人教版小学数学四年级下第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系.docxVIP

PAGE 1 第1单元 4则运算 第1课时 相加、相减法的意义和各部分间的关系 【教育教学教学目标】 1.使学生理解和掌握整10数相加、相减整10数的计算方法，会口算100以内整10数相加、相减整10数。 2.使学生理解整10数相加、相减整10数的计算算理，进1步培养学生的计算能力。 【教育教学教学重难点】 重点: 理解相加、相减法的意义和利用相加相减法的关系求相加相减法中的未知量。 重点：从实例中探究相加、相减法的互逆关系。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教育教学教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入 1、复习铺垫 相加相减5分钟口算。 学习 新知 环节 2、理解相加相减法的意义 1、理解相加法的意义。 出示例1。 （1）1列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?km，格尔木到拉萨的铁路长1142?km。西宁到拉萨的铁路长多少千米呢？ ①问：根据这道题你收集到了哪些信息呢？ (让学生尝试用线段图表示) ②请学生根据线段图写出相加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用相加法呢呢？ 那怎样的运算叫做相加法呢？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是相加法。) ③小结：把两个数合并成1个数的运算，叫做相加法。(出示相加法的意义)说明相加法各部分名称 环节 理解相减法的意义 能不能试着把这道相加法应用题改编成相减法应用题呢呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道相减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是相减法呢？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) 小结：已知两个相加数的和与其中的1个相加数，求另1个相加数的运算，叫做相减法。(出示) 说明相减法各部分名称。绿色圃中小学教com 环节 3、探究、理解相加法和相减法之间的关系。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系呢？观察上述4道算式中数字位置间关系，思考相加法和相减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教 相加数 ＋ 相加数 ＝ 和 被相减数 － 相减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：相减法是相加法的逆运算。(板书) 4．相加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论呢？ 和＝相加数＋相加数 　　　相加数＝和－另1个相加数 5．相减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出相减法各部分的关系吗呢？ 观察这组算式讨论归纳得： 被相减数＝差＋相减数 相减数＝被相减数－差 练习“做1做” 4、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么呢？你知道了什么呢呢？ 板 书 设 计 相加相减法的意义和各部分间的关系 和＝相加数＋相加数 被相减数＝差＋相减数 相加数＝和－另1个相加数 相减数＝被相减数－差