部编一年级语文上册《口耳目》教学设计.docVIP

《口耳目》授课方案设计 设计说明 先人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条 或笔画把要表达物体的外形特点详细地勾勒出来，易于学生记忆字形，认识字义。一年级学 生形象思想占主体，关于图画情有独钟。因此，本课授课方案重在以图画建立识字情境，以 图画贯串识字授课过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字 的梦想。 课时安排 课时。 授课过程 一、创立情境，激趣导入 导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个奇怪的宝贝——“光阴机”。只需坐上光阴机，我们就能够回到过去。今天，我们一同坐上光阴机到古代去看一看。 课件出示一个古代人物画像。序言：咦？这个人忧如缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计妄图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生开朗好动，富于想象，喜欢 动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们仔细学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 认识象形字。 课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生察看图画和字，说一说自己的 发现。 教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 图文比较，指导识记“目”“足”。 比较图画和文字，猜猜它们是什么字？ 你是怎样猜出来的？和大家说一说