开展困境儿童小组活动的技巧.docx

开展困境儿童小组活动的技巧 从社工专业领域来说，小组活动可以增进小组组员的情感、促进互相学习、创造沟通和交流的平台、帮助解决小组成员生活中的冲突矛盾等。小组工作形式新颖，内容丰富，活动通过游戏、任务来完成目标，组员能够较快接受，而且可以通过小组活动塑造良好行为，矫正偏差行为，促进组员关系，从而得到组员的认可与肯定,促进小组成员的社会性发展和行为的改变，实现儿童与社会和谐发展, 进而促进整体社会中个人的全面发展和社会进步。 小组活动设计思路 小组运 作阶段 筹备期 招募期 正式运作期 评估期 任务 目标 (1)策划小组 (2?)小组成员需求调查 (1?)招募筛选成员? (2?)促进儿童参与 (3)确定小组目标 开展小组 (1?)评估小组成效：活动满意度、对活动看法、?对小组成员的感受、行?为的效果、组员的成长、小组领导者的技巧和能力 (2)反思遇到的问题 社工 角色 (1)发起者、?策划者 (2)领导者 (1)?宣传者 (2)?领导者 (3)?教育者 (1)支持者 (2?)促进者 (3)协调者 (1)?倡导者 (2)?教育者 活动 形式 (1?)个体访谈 (2)焦点小组 (1?)上门探访 (2)居委会工作人员推荐 (1)?户外拓展 (2)?夏令营 (3)?辩论赛 (4)戏剧表演 (5?)座谈会 (1)讨论会 (2?)问卷调查 (3)个案访谈 儿童小组活动设计中可以借鉴的理论 ①皮亚杰认知发展理论 皮亚杰在发展认知论、运算逻辑和儿童心理学体系中提出了关于儿童认知发展可以分为四个阶段的理论，分别是感知运动阶段（出生-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段。 在设计小组活动的时候，可以根据小组成员的年龄，设计符合其认知发展特点的活动。 ②埃里克森发展阶段论 埃里克森将人的发展分为八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，当任务得到恰当解决，就会获得较为完整的同一性。根据埃里克森的阶段任务理论，在设计小组活动时，有针对性的根据不同年龄阶段的发展任务设计相应的活动，如小学阶段的儿童更多需要训练儿童良好的学习、生活习惯，小组活动可以围绕这个主题展开。而青少年阶段更多需要完成自我认同这个任务，因此可以多开展一些职业兴趣探索、价值观探索等主题的活动。 埃里克森人格发展的前五个阶段 发展的危机 年龄范围 积极的结果 基本的信任感对基本的不信任感 0—1.5岁 身体舒适和安全感 自主感对羞怯感 1.5—3岁 依从和自主的能力 主动感对内疚感 3—6岁 创造性地掌握新的任务 勤奋感对自卑感 6—12岁 勤奋、掌握各种技能 自我同一性对角色混乱 12—18岁 成为我自己的能力 ③班杜拉的社会学习理论 班杜拉的社会学习理论认为个人的认知、行为与环境三因素是相 互作用，对人的行为产生影响。人的行为可以通过观察学习、榜样示 范等方式习得。在小组活动中，可以通过同伴教育、正向激励等方式 对儿童的问题行为进行纠偏，习得正确的行为。 （2）儿童福利社工开展小组活动需注意的问题及处理方法 ①服务对象的特殊性 儿童福利社工的服务对象一般都是儿童，需要充分考虑他们的生理、心理发展特点，例如理解能力、言语表达能力等。在设计和实施方案时社工需要特别注意安全问题，确保儿童不要在小组活动中受伤。 ②社工介入的及时性和有效性 由于儿童福利社会工作领域服务对象自身和生活环境的特殊性, 在小组活动中会出现各种问题，如乱跑、争吵、闹情绪、发脾气等,儿童福利社工需要提前做好预防措施，并及时处理。 首先要合理设计小组内容，动静结合。年龄偏小的儿童应该设计更多的活动，之后有一些活动的讨论。年龄偏大的青少年更多用活动作为切入点，引入要讨论的主题。 如果小组成员在活动中有争执、冲突，需要将双方都带离小组，单独处理，尽量不影响整体活动的进度。 ③做好小组准备工作 小组准备工作包括场地、人员、道具、器材及方案、评估手段等。 在开展小组活动前，儿童福利社工需要将活动需要的物资、材料、方案和人员等准备妥善，并且考虑成员的差异性。 1）一般小组工作需要2至3名工作人员，安全、舒适的活动场地，某一环节的失当有可能致使小组无法顺利完成。 2）注意小组成员的隐私保护，在拍摄、录音或录像前应经过儿童及其监护人的允许后实施。