2、“典型工作任务法”构建关键人才培养体系.pptxVIP

加速成长计划—以 “典型工作任务法”构建关键人才培养体系 主要内容 案例分析：两种内训师培养模式对比 三种类型的人才培养理论 以典型工作任务构建关键人才培养体系 1、市场常见的标准TTT方案（3天） 一、案例分析：培训师培养 第一天： 一、培训师之道 1.1成人学习的原理             1.2培训师的使命 1.3培训师的素质模型         演练：1分钟个人呈现 二、培训师的技能素养 2.1克服怯场的5个方法             2.2开场的5种手法 2.3课程收结6大手法                2.4演练：如何开场 2.5培训师职业礼仪             2.6专业培训的12种手势 2.7演练：2分钟主题分享 第二天： 三、基本呈现技巧 3.1现场讲授                   3.2案例分析 3.3演练: 案例分析              3.4游戏组织 3.5课堂练习组织                  3.6演练:如何组织练习 四、现场互动方法 4.1培训教学四个法宝               4.2培训师三大风格 4.3课堂提问五项技巧            4.4课堂反馈3个核心步骤 4.5如何应对学员提问               4.6精彩点评三项原则 4.7演练:现场互动体验 第三天： 五、课程开发技术 5.1培训师的三个层级                 5.2课程设计的四个核心 5.3培训课程的核心逻辑           5.4知识类课程设计 5.5技能类课程设计               5.6心态类课程设计 5.7课程内容KSA对比总结          5.8常见的开发误区 六、完美课程的要领 6.1创新课程                     6.2课程哲理 6.3演练:创新与哲理体验           6.4培训终极策略 6.5培训师职业生涯规划            6.6演练：毕业呈现 一、案例分析：培训师培养 2、百年基业的内训师培养四级跳 初级内训师：“培训+强化训练+审核”的方式 中级内训师： “培训+强化训练+审核”的方式 高级内训师：分小组、带课程、辅导+验收方式 培训专业知识 讲授新课 优化开发课程 给本部门新员工授课 给其它部门员工授课 给专业人士和领导授课 讲授礼仪课程 讲授操作技巧课程 讲授服务技巧、销售技巧课程 讲授管理技巧课程 讲授观念态度课程 修改案例练习 修改课程内容 修改完整课件 设计专业知识技能学习方案 设计人际技能培训学习方案 设计智慧技能培训学习方案 设计心态类培训学习方案 内训师成长四阶段 教学设计 主要内容 案例分析：两种内训师培养模式对比 三种类型的人才培养理论 以典型工作任务构建关键人才培养体系 二、三种类型人才培养理论 学科中心理论 基于泰勒制的职业分析方法—CBE/DACUM 基于工作过程系统化的典型工作任务法 学科中心优缺点分析 优点：重视认知能力，逻辑性强 缺点：学习内容与职业行动联系不紧密，忽视实践能力养成，成人学习缺乏积极性 结论：更像大学课程，不符合企业需要 某公司领导力课程体系 1、学科中心理论 战略管理 组织管理 人力资源管理 财务管理 行政管理 法律常识 营销管理 生产管理 文化管理… 示例 DACUM法培养体系优缺点分析 优点：以能力为中心，训练内容完整，模块化学习，易于按需培训 缺点：基于泰勒主义，把能力看成一系列的孤立行为。学习内容中间有许多重复的部分，而且每一个模块掌握了并不能表明完成整体的工作 以能力和实践为中心的课程开发，比较适合标准化作业的生产岗位，不适合销售、市场、技术等需要综合能力的专业岗位 2、CBE/DACUM法 3、典型工作任务法 对公司：建立了关键人才职业发展路径，明确公司在关键人才不同发展阶段的培养重点； 对培训部门：根据每个阶段的典型工作任务开发完整的学习方案，包括基础知识和技能课，典型工作任务模拟训练课、实践应用课、跟进指导计划及考核评价标准，大大提高培养的有效性； 对个人：清晰个人发展路径，区分不同发展阶段的典型工作任务，确定学习重点 安全监察专业发展培训体系 示例 难度 典型工作任务 资深 任务1：评价项目安全潜在重大隐患 任务2：策划公司安环体系 任务3：审核重大专项施工方案 高 任务1：项目前期安保准备 任务2：处置一般安全事件 中 任务1：脚手架风险辨识与预防措施制订 任务2：施工用电风险辨识与预防措施制订 任务3：起重作业风险辨识与预防措施制订 任务4：防火、防爆风