面积和面积单位.docxVIP

面积和面积单位——牙里镇中心校王利超 学习目标： .知识与技能目标：结合具体情境，使学生理解面积的意义。认识常用的面积单位平方米、平 方分米、平方厘米，初步形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。 .过程与方法目标：初步学会比较物体表面和平面图形的大小，在比较重强化对面积意义的理 解。 .情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，发展空间观念。 重点：掌握面积的含义和面积单位。 难点：面积单位与相应的长度单位间的联系和区别。 教法、学法：直观演示法、动手操作法与自学辅导法相结合。 教学过程： （一）创设情景，初步感知。 .出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。 .你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面） .小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：面积和面积单位） （二）充分感知，引导建构。 .通过物体的表面感知面积： （1）指一指：我们身边的物体，比如黑板，文具盒、书本、课桌等等，它们的表面在哪？ （2）摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？ ⑶比一比：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢？ 指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书） (4)引导学生运用“面积” 一词说其他物体表面的大小：比如黑板表面的大小就是黑板面 的面积；课桌表面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 .通过封闭图形认识面积： (1)认一认：有哪些封闭图形？ (2)指一指：封闭图形的面积。 (3)比一比：哪个封闭图形的面积大一些？(根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割补 等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。) .归纳面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书) .比较面积与周长的区别：从实物(镶边、铺面)和封闭图形(长方形)两方面来说明。 .体验统一面积单位的必要性。 (1)课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积 小一些?为什么？(观察、重叠无法直接比较，，怎么办？) (2)提供学具(长方形、圆片、正方形、三角形)，动手拼摆，合作探究。 (3)提出操作要求：a、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。 (4)学生操作。因提供的每种图片均不够摆满整个图形，操作中必然出现矛盾：图片不够 怎么办?在这里可能出现两种情况： a、小组内合作使用图片，把长方形摆满。 b、先用图片摆出长方形的宽，再摆出长，计算几个几。 (5)汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同，不方便;圆片有缝隙, 不准确;正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。 (6)小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。 .认识常用的面积单位。 ⑴要求自学第63页的内容并思考下面问题: ①常用的面积单位有哪些？ ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。 （2）检查自学情况。 ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单 位教具） ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？ ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米？ ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？ 三）结合实践，综合运用 .第62页“做一做”第1题。 .第63页第1题。说一说周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1 平方米？ .第63页第2题。先估计下面长方形面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方 形量一量。 （四）回顾全课，小结延伸： 今天这节课你学到了什么？有什么收获？ （五）板书设计面积和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小就是物体的面积。 常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。