中班语言详案教案及教学反思《兔子先生去散步》.docxVIP

中班语言详案教案及教学反思《兔子先生去散 步》设计思路： 最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找 路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号， 由此对标志产生了深厚的兴趣。中班孩子虽思维较活泼，但发觉问题、大 胆提出问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身, 为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中 熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特 点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。 活动目标： .观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮忙并情愿关注。 .能在集风光前共享、表述自己的阅历。 活动预备： 《兔子先生去漫步》大图书；书中标志；生活中常见标志。 活动过程： 一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）提问：为什么你们观察这张图都不说话了？ 小结：哦，原来这是一个宁静的标志，它提示我们别出声，该宁静了.猜猜“兔子”标志。 你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？ ”来;自?屈；教师;教?案；(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先 生”。) 小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看 仔细猜的。(在互动中告知孩子怎样熟悉标志。)看看、说说故事《兔子先生去漫步》 二、兔子先生要出门去漫步，