古人崇尚的教育理念.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古人崇尚的教育理念  而这些历经久远至今仍熠熠生辉的思想，给现代教育，带来诸多深刻而重要的启示。 古代教育思想以“天人合一”为最高境界 《周易》中说“天行健，君子以自强不息”。这里的“天”是指宇宙最高的抽象本体，同时又是一切价值的源头。从天与人的关系到人与教育的关系，《中庸》作了最概括的阐明:“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。这几句话把古人教育的最高境界的追求，表现得淋漓尽致。教育的最终目的是培育圣贤之人 传统教育的最终目的是培育圣贤之人。这种圣贤之人既能克己复礼，独善其身，又能推己及人，兼济天下。中国的思想家和道德家们大多以“圣人”的后继者自许，道德培育也因此成为古代教育的核心和宗旨。 《高校》里说:“高校之道，在明明德，在亲民，在止于至善”;韩愈以“道统”的继承者自命;宋明理学家们憧憬的是“孔颜乐处”。他们也都着重培育气节和操守，主见发奋立志与自我节制的结合，以“为天地立心，为生民立命”的抱负理想自我砥砺。这种教育的抱负目标常常和伦理道德结合在一起，但前者又有着更高的思想境界 教育讲究因材施教 所谓因材施教，是指针对不同教育对象的特点和实际状况，采用不同的教育方式。孔子最早提倡因材施教，他要求对同学“听其言而观其行”，观测同学的水平来进行教育:“中人以上，可以语上也