古诗两首《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》语文课堂实录教案板书.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗两首《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》语文课堂实录教案板书  古诗两首《浪淘沙》、《饮湖上初晴后雨》课堂实录1 教学目标：1、有感情的朗读古诗，并能背诵古诗。2、理解古诗的意思，感受两首诗中所描写的不同意境。3、引导同学学习的写作方法，即用描写景物或事物，来表达自身想要说明的道理。教学重点：有感情的朗读故事，背诵古诗，理解两首诗所表达的不同的意境。教学难点：引导同学学习用描写景物或实物来表达自身想要说明的道理的写作方法。教学用具：多媒体教学时间：两课时第一课时教学过程：导入新课同学们，你们见过大海吗？在你的印象当中大海是什么样子的？〔生畅所欲言〕出示大海的图片，让同学感受到大海的宽阔。今日我们就来学习一首唐代诗人白居易的《浪淘沙》，看看大诗人笔下的大海是怎样一种景致。板书课题：浪淘沙学习古诗同学们朗读古诗，留意读准字音。抽同学朗读古诗，同学相互评议，读准字音。再次的朗读古诗，体会诗句的意思，可以以学习小组为单位进行学习、沟通。沟通诗句的意思，老师适时进行引导点播，让同学能够更好的体会古诗所描写的意境。师：首句“白浪茫茫与海连”，一下子就把我们带入了一个浩大雄浑的意境当中：一望无际的大海上，惊涛骇浪，白色的浪花一朵连着一朵，翻滚着澎湃着，举目望去，海的近处是天，天的近处是海，海天连成一片，令人心境开阔。仅仅七个字就刻画出如此广博壮丽的画面。生反复朗读体会，开展想象的翅膀，感受诗中所表达的意境。“平沙浩浩四无边”这句诗是说水中间的田地非常宽阔，也是看不到终点。此句与首句呼应，令人心中更觉宽敞。“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”海水每天从朝霞升起至夜幕降落都不停的推涌着大地，就致使浩瀚无际的东海变成令人赞美的桑田。同学自由学习古诗，朗读古诗，在学习小组中沟通自身的学习体会，也可以把这首诗和以前学过的有关水的古诗相比较，看看有什么不同，从而让同学感受《浪淘沙》所表达的惊涛骇浪、宽阔壮丽的大海景致。指导同学有感情的朗读古诗，让同学感受到诗句文字的美感，诗文的前两句意境雄浑，对仗工整，读起来气概澎湃，引导同学反复诵读，体会意境。小结同学们，今日这节课我们学习了唐代诗人白居易的《浪淘沙》，生动地再现了惊涛骇浪、宽阔壮丽的大海景致，同时我们也要学习用描写景物或事物，来表达自身要说明的道理的这种写作方法。作业有感情的朗读古诗，背诵古诗。板书设计浪淘沙〔唐〕白居易惊涛骇浪宽阔壮丽第二课时导入新课同学们，上节课我们学习了《古诗二首》的第一首古诗白居易的《浪淘沙》，让我们感受到了大海的宽阔壮丽、汹涌澎湃的景象，这节课我们再来学习一首宋代诗人苏轼写的古诗《饮湖上初晴后雨》，看看这首诗呈现的又是怎样的一番景象。板书:饮湖上初晴后雨学习古诗1、初读古诗同学自学古诗，边读边将不认识、不理解的字、词、句画出来。然后，借助工具书，或者和小组同学沟通，试着解决这些问题。老师可巡察了解同学对古诗的理解程度，以和朗读状况。2、检查自学效果。抽同学朗读古诗，生相互评议，指出读的不对的地方，进行订正。老师鼓舞同学大胆质疑，开展争论，相互沟通自身对古诗的初步理解。3、师：有哪位同学到过西湖吗？〔出示西湖的图片〕让同学用自身的语言描绘西湖的美景。4、在同学理解古诗的基础上，指导同学反复吟诵，品尝古诗的语言美和情感美，使同学在读书活动中合的情感发生共鸣，如请入境。5、同学有感情地练读古诗，体会古诗所描写西湖的清静素雅，精美绝伦的景致。6、引导同学体会《浪淘沙》与《饮湖上初晴后雨》所描写的景象的不同，感受语言的魅力！拓展学习，开发资源师：同学们想一想我们还学习了那些描写水的诗句？通过其他风景的诗句，唤起同学的认知，激发同学背诵更多的诗词，引导同学接触更多的祖国文化，促进知识积累，提高语文素养。课堂小结同学们，这节课我们学习了宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》让我们体味了西湖清静素雅，精美绝伦的景致。同学们表示得很棒，用自身的方法读懂了古诗。作业背诵古诗。积累其他的和水有关的诗句，摘录在自身的笔记本上。板书设计饮湖上初晴后雨〔宋〕苏轼西湖：清静素雅精美绝伦