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高考诗歌鉴赏—形象会计学第1页/共40页学习目标：1、学习鉴赏诗歌形象的方法2、明确考点，规范答题步骤第2页/共40页一、考查方向1、对抒情主体形象的认知理解2、对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味第3页/共40页二、题目类型1、“×××的寓意是什么”、“×××在诗中是什么意思”。2、“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”，“表现了怎样的情景”，“营造了怎样的气氛”。3、这首诗营造了一个怎样的意境氛围？（展现了怎样的画面？）表达了作者怎样的思想感情？（抒发了诗人怎样的情怀？）第4页/共40页什么是诗歌的形象？人（人物形象或抒情主人公） 形象景（写景诗中的景）物（咏物诗中的物） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 第5页/共40页一、鉴赏诗歌的人物形象人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点（1）明确诗中的形象是什么，即主人公是哪一类人。（2）具体分析诗句中形象的基本特征有哪些。（3）形象的意义是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）。第6页/共40页如何分析人物形象？①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理、典型的细节。 第7页/共40页小儿垂钓 （胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 （1）从外貌、动作、心理方面（2）※垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。 ※“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。第8页/共40页04全国秋 思 （张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节 ? 表达了他什么样的情感 ? 诗中作者写了一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。 第9页/共40页诗歌中常见抒情主人公形象1．思亲怀友2．心忧天下、忧国忧民3．怀才不遇、壮志难酬4．献身边塞；反对征伐5.寄情山水、归隐田园的隐者6.豪放洒脱第10页/共40页二、鉴赏诗歌的景物描写 “一切景语皆情语”，鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。所写之景，所咏之物客观之象所抒之情，所言之志主观之意第11页/共40页06广东 粤秀峰晚望（谭敬昭）江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。注：①艭(shuāng)小船。②海幢，即海幢寺。⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）晚：归艭钟声望：江、青山、远帆、老鹤第12页/共40页05浙江阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题 （杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 （杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （ 1 ）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。傍晚西风第13页/共40页传统文化中审美的习惯：刚性之物： 柔性之物：豪壮婉约“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。第14页/共40页06浙江 [正宫]叨叨令????无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。 [注]①侬：我????②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 ?意象体现出温润柔美的特征， ?意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）流水?白云第15页/共40页06湖北丹阳送韦参军 （严维）丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。(1)这首送别诗写到的“水”，有什么寓意？请作简要说明。用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。第16页/共40页闻 雁（韦应物）故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘（赵 嘏）晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。03春招 （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。第17页/共40页04全国鹧 鸪 天 　　晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什