2022七年级历史下册 期末专题复习三 科举制度的发展课件 人教.pptVIP

人教河北专版七年级下;专题知识归纳;阶段;阶段;阶段;阶段;;1．【图表解读】《唐书》记载的唐朝800多名进士的出身占比，如下图所示。由此图示可知(　　) A．唐朝依然延续了隋朝之前的选官制度 B．唐代科举制为选拔士族子弟而设立 C．士族、小姓子弟与寒门子弟中进士人数一样多 D．唐朝科举考试进士来源分布很不平衡;【点拨】根据图示内容可知，出身为士族子弟的进士多于小姓、寒门子弟，表明进士来源分布很不平衡，D符合题意。唐朝的选官制度是科举制，隋朝之前的选官制度是九品中正???，A不符合题意；寒门、小姓子弟也可以参加科举考试，B不符合题意；图片显示士族子弟多于小姓、寒门子弟，C不符合题意。故选D。;2．【史料解读】《明史·选举志》记载：“科目者，沿唐宋之旧，而稍变其试士之法，专取四书及《易经》《尚书》《诗经》《春秋》《礼记》五经命题试士。”从以上史料中不能获取的信息是(　　) A．科举考试的答卷文体 B．科举考试的命题范围 C．沿袭唐宋的考试科目 D．稍变唐宋的考试方法;【点拨】从材料中可以看到，明朝的科举制沿袭了唐宋的考试科目，稍变唐宋的考试方法，命题范围为“四书”“五经”；但未发现科举考试的答卷文体，因此只有选项A符合题意，故选A。;3．【主题概括】七年级某同学进行研究性学习，他搜集了“天下英雄入伍，其中以国家用人之法非进士及第者不得美官”“八股之害等于焚书”等资料。由此推断，他研究的课题是(　　) A．中央对地方控制加强 B．君主集权的极度膨胀 C．中国近代化因素产生 D．科举制度的发展演变;4.【事件辨识】我国的科举制度经历了从积极推动社会进步到束缚人们思想、阻碍社会进步的转变。这种转变始于(　　) A．设置进士科 B．设置明经科 C．开创殿试和武举 D．八股取士;5．【人物辨识】科举制度在我国延续到清朝光绪三十一年(1905年)，历经了约1300年。其间，进士科成为最重要的科目，开创了殿试制度，经历了八股取士。进士科的创立者、殿试制度的创立者以及八股取士的推行者分别是(　　) A．隋文帝、唐太宗、朱元璋 B．隋炀帝、武则天、朱元璋 C．隋文帝、武则天、朱熹 D．隋炀帝、唐太宗、朱熹;6．【原因探究】学者许倬云在描述中国古代政治制度时说：“帝国时代延续两千多年的奥秘即在于：君主专制的刚性与官僚高度流动的柔性相结合。”最能体现这一论断的制度是(　　) A．创立郡县制 B．确立三省六部制 C．开创科举制 D．确立王位世袭制度;7．【史料解读】“聪明才智人士为了从这一条窄窄的缝隙进入政府，不得不把全部生命消磨在九本儒书之中，再也没有精力谋革命了。”材料主要反映了科举制度的实行(　　) A．提高了政府行政效率 B．扩大了统治基础 C．提高了官员文化素质 D．稳定了君主的统治;【点拨】从材料中 “再也没有精力谋革命了”可以得出结论——稳定君主的统治。;8．【意义探究】明清时期实行的八股取士和文字狱带来的直接影响是(　　) A．抑制了资本主义的萌芽 B．妨碍了科学技术的进步 C．加速了封建制度的发展 D．钳制了思想文化的发展;9．【意义探究】科举制度自隋朝以来一直为封建统治者所沿用，有人认为科举制有利于选拔人才；也有人认为科举制对人才的毁灭比焚书坑儒还严重。下列对科举制在我国历史上所起作用的评价，较为客观全面的是(　　) A．为国家培养人才作出了重大贡献 B．促进了文化教育的发展 C．宋代及以前基本上起积极作用，之后尤其是明清弊端丛生 D．科举制禁锢了人们的思想，为皇帝培养了一批忠实的奴仆;10．【河北衡水期末】制度创新推动社会发展，制度僵化则阻碍社会进步。阅读材料，回答问题。 材料一 自隋唐而上，官有簿状，家有谱系。官之选举必由于簿状，家之婚姻必由于谱系。……自五季以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。故其书散佚而其学不传。 ——摘编自《通志》卷二十五;(1)据材料一并结合所学知识，指出导致出现“取士不问家世，婚姻不问阀阅”的是什么制度。;【答案】制度：科举制。;材料二 明太祖所颁禁例中有一条内容为：一切军民利病，工农商贾皆可言之，惟生员不可进言。意思就是：明朝时期，严禁学生议论政事。;(2)据材料二并结合所学知识，指出明朝选官实行什么制度。有什么危害？;【答案】制度实行八股取士制度。危害：加强了对人们的思想控制，阻碍了社会的发展进步；脱离实际，禁锢了人们的思想，应试录取者成为皇帝旨意的顺从者。;材料三 雍正八年的“清风不识字”案流传最广。翰林院庶吉士徐骏，是康熙朝刑部尚书徐乾学之子，也是顾炎武之甥孙。雍正八年，徐骏在奏章里将“陛下”的“陛”字错写成“狴”字，雍正将其革职。后又有人揭发他的诗集中有“清风不识字，何故乱翻书”“明月有情还顾我，清风无意不留人”等句，被认为是存心诽谤，照大不敬律，徐