2022-2023高中生物 第五章 植物生命活动的调节（课时2）课件 浙科版选择性必修1.pptxVIP

第五章 植物生命活动的调节;全章学习成果反馈;一、选择题:本题共16个小题,每小题2分,共32分。在每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求。 1.[2022浙江杭州高二月考]生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述,错误的是(　　) A.植物生长的顶端优势现象可以通过去除顶芽而解除 B.顶芽产生的生长素可以运输到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D.在促进根、茎两种器官生长时,茎是对生长素更敏感的器官;2.将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置(如图所示),给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是(　　);3.生长素(IAA)以无活性结合态和有活性游离态存在于植物体内,两种形式的IAA可在一定条件下相互转化。游离态IAA可被IAA氧化酶降解失活。下列有关叙述错误的是(　　) A.去除顶芽后,侧芽中游离态IAA含量降低 B.叶片衰老时,细胞中IAA氧化酶活性降低 C.种子萌发时,结合态IAA会转变为游离态IAA D.果实发育时,未成熟的种子为其提供游离态IAA;4.[2021浙江诸暨中学高二段考]番茄和葡萄的花中都既有雌蕊又有雄蕊。生长素常用于无籽番茄的形成,赤霉素常用于无籽葡萄的形成。与前者不同,无籽葡萄的操作过程中不需要花期去雄。下列分析正确的是(　　) A.若番茄培育中不去雄只用生长素,也会结无籽番茄 B.此类果蔬与三倍体西瓜的无籽都是不可遗传的性状 C.葡萄无需花期去雄的原因可能是赤霉素使花粉不育 D.无籽葡萄的发育中除了赤霉素,未受其他激素影响;答案;5.建设绿色一带一路具有重要意义。沙漠防治的先锋树种是沙柳,为提高沙柳成活率,常常需要对沙柳掐尖留芽并摘除一定量成熟叶片,下列与之相关的叙述正确的是(　　) A.上述过程去除了植物的顶端优势,而顶端优势体现了生长素作用的两重性 B.摘除一定量成熟叶片,是因为成熟叶片中不含生长素 C.生长素在沙柳体内直接参与细胞代谢,以促进沙柳的正常生长 D.掐尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖,促进根生长,从而提高沙柳的成活率;6.[2022浙江山水联盟高二月考]如图a为某盆栽植物,甲、乙为该植株上的两枝条,①②③④为甲枝上??四个芽。图b为枝条甲经过单侧光照射后,向光侧、背光侧的生长情况。下列相关分析错误的是(　　) A.生长素促进植物生长的机理主要是促进细胞伸长 B.①②③④中生长速度最快的是①,体现了顶端优势现象 C.图b中Ⅰ侧伸长速度大于Ⅱ侧的原因是Ⅰ侧生长素浓度较高 D.图a和图b中芽和枝条的生长情况均能体现出生长素作用的两重性;答案;7.[2022浙江湖州高二上期中考试]下表为几种常用的植物生长调节剂,下列有关其应用的叙述错误的是(　　) A.用一定浓度的萘乙酸处理离体的花卉枝条,可促进生根 B.用一定浓度的6-BA抑制马铃薯发芽,以延长贮藏期 C.用乙烯利处理棉花可催熟棉桃,便于统一采摘 D.用PP333处理水稻可使植株矮化,增强抗倒伏能力;8.为探究除草剂2,4-D对水稻田间鸭跖草防治的合适浓度,某兴趣小组进行了相关实验,实验结果如表所示。下列对实验的有关叙述错误的是(　　) A.本实验结果体现了2,4-D对植物生长的作用具有两重性 B.本实验需做预实验,且每组2,4-D处理时间一致,每组栽培条件相同且适宜 C.本实验的原理是鸭跖草和水稻对2,4-D的敏感程度不同 D.为达实验目的,应提高2,4-D浓度再继续进行实验;答案;9.从生长状况相同的一些胚芽鞘上分别对应截取三种切段即S1、S2和S3,然后把这三种切段分别放在不含IAA和赤霉素、含赤霉素、含IAA的三种除上述因素外其他都相同的溶液中,培养3天后,测量各切段长度,结果如图所示。下列叙述正确的是(　　) A.若从幼根获取相应切段进行处理,结果与题图一致 B.实验结果表明赤霉素对切段的伸长作用具有两重性 C.该浓度IAA对切段S2生长的促进作用低于切段S3 D.该实验结果可证明赤霉素和IAA共同作用促进伸长效果更好;答案;10.[2022浙江诸暨高二月考]某课题组为了研究脱落酸(ABA)在植物抗旱中的作用,将刚萌发的玉米种子分成4组进行处理,一段时间后观察主根长度和侧根数量,实验处理方法及结果如图所示。下列有关叙述正确的是(　　) A.与第1组相比,第2组结果说明干旱处理促进侧根生长 B.与第2组相比,第3组结果说明缺少ABA时主根生长加快 C.本实验中自变量为干旱和ABA合成抑制剂 D.设置第4组的目的是验证在干旱条件下ABA对主根生长有促进作用;答案;11.如表是交替地暴露在红光和远红光下的莴苣种子的萌发率(26 ℃下,连续1 min的红光和4 min的远红光照射,R表示红光,FR表示远红光)。下列说法正确的是(　　) A.该实验的主