部编版教材语文七年级下册第二单元《木兰诗》 作业设计.docx

部编版教材语文七年级下册第二单元《木兰诗》 作业设计 一、作业类型 课时作业 二、适用章节?? 人教部编版语文七年级下册第二单元《木兰诗》 三、作业设计依据 【课标要求】 《语文课程标准》总目标中明确指出：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,重视语文的熏陶感染作用。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 《语文课程标准》对第四学段（7-9年级）学生的要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品位 【教材简析】 本单元为人教部编版教材语文七年级下册第二单元的课文，主题是“家国情怀”，选编的课文都是名家名篇，向我们展示了人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象，凸显了南北朝时期平凡人的家国情怀。本诗结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。 【教学目标】 1、熟读诗歌，积累重要文言词语，疏通文意，概括诗歌内容。体会对偶、排比、互文等修辞手法在文中的作用 2、深入分析木兰的性格特点；体会诗歌详略安排的艺术特色。 3、深切感受木兰的优秀品质和爱国爱家的崇高精神，培养学生的家国情怀。 【学情分析】 七年级的学生有一定的古诗文积累，由于受年龄、生活阅历的限制，对我国的南北朝时期民歌（以《木兰诗》为代表）中的思想内涵及艺术特点的理解有一定的难度，但他们的优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计课时作业过程中，紧扣教学目标，针对学生特点，在课堂教学的基础上引领学生深刻感知木兰性格特点，进入诗歌意境，从中获得强烈的审美体验，陶冶情操，提高文学修养。同时发展了学生的学习能力、提升了品德修养，养成良好的学习习惯。 【设计理念】 根据课标要求、本课教材特点、学生实际和教学目标，立足学科素养，本课的作业设计分为两种：课内达标检测作业和课后作业。课内达标检测作业紧扣教学课时内容，深入文本，进入诗歌意境，深刻感知木兰性格特点，体会北朝民歌的艺术特色，学生能从中获得强烈的审美体验，陶冶情操，提高文学修养。课后作业以巩固反馈为主，注重实践性和探究性，发展学生的学习能力、提升品德修养，养成良好的学习习惯。无论课堂作业还是课后作业，本着关注不同群体，体现个体差异，难度适宜，分层设计，减轻学生作业负担，提效增质，促进学生全面发展的理念。 四、作业设计目标 1、通过课堂达标检测准确了解学生学习本课时目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题 ，促进教师反思和改进教学。 2、通过课后作业帮助学生巩固课堂所学语文知识，形成语文能力，养成良好的语文学习习惯促进教师改进教学行为，提升课堂教学的有效性。 3、使学生能从作业中积累语言经验，发展思维能力，培养高雅的审美情趣，陶冶情操，积淀丰富的文化底蕴，提高文学修养，提升学生语文核心素养。 【设计特色】 1、学生做的课内达标检测6道题，课后作业3道题，做到总量控制。充分考虑学生完成时长，课内达标检测完成时长控制在十分钟左右，课后作业完成时长控制在三十分钟左右，切实减轻学生负担。 2、作业内容设计突出基础性，确保学生古诗、文言文基础知识掌握和基本技能的形成；作业由课内走向课外，有效促进知识迁移。学生通过对作业的整合探究，体会本课语言文字的特点，深化文本认知。 3、作业分层设计，“必做题”突出基础性，面向全体学生；“选做题”突出探究性，面向语文学习能力较强的学生，同时也突出了弹性化作业和个性化作业设计。 五、预估时长 1、课内达标检测作业重在检测反馈，学生完成时长控制在10-12分钟； 2、课后作业重在拓展实践，开放自主，学生有很大的选择性，学生完成时长控制在30-35分钟。 【预设难度】 《语文课程教学标准》指出?“语文教育要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。” 再结合近三年山西省语文中考试题的拟定，我认为语文中的“易做题”应是在课本中能找到答案的内容，学生通过自主学习就能完成的。“适中题”指课本中没有现成的答案，需要一定的思维能力、概括能力。“难题”需要学生对文章有自己的个性化解读，并能用恰当的语言文字表述出来，即写作能力。作业难度设计，易做