四小六年级语文下册 第五单元 17 他们那时候多有趣啊教案 新人教版六年级语文下册第.docVIP

17.他们那时候多有趣啊 教学目标 1.默读课文，了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。 2。了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。（重点） 3。发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的.（难点） 教学过程 一、导入新课，激发兴趣. 1.同学们，在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。（唤起学生对未来学校的无限遐想） 2.板书课题，交流作者信息。 3.导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词. 着重指导：鄙夷不屑(xiè)　憎恶(wù） 3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。 憎恶(喜爱 厌恶）　失望（希望　绝望）　鄙夷（崇拜　鄙视）　高傲(谦虚 傲慢) 三、再读课文，整体感知。 1。默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。 （本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。） 2。通读课文,思考两个在“机器学校读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解? （孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。) 3。默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。 现　　在 未　　来 学习地点 专门的学校 家里 授课老师 真人 机器人 学习模式 学习同样的课程，一起学习,互相帮助，互相讨论 单独学习，人机对话；因材施教,根据学生情况调整进度 学习氛围 和谐、开心、有趣 讨厌、让人憎恶 四、交流探讨，拓展延伸。 1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育?这样写的好处是什么？ （玛琪不喜欢“未来教育”.她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感.这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。) 2。你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧! (未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别,经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上.） 五、领悟这篇科幻小说的写作特点。 1.本文构思新颖,立意巧妙，想象奇特生动。 2.故事情节通过人物对话巧妙展开。 3。情节推进严谨,层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。 板书设计 他们那时候多有趣啊　　　 教学反思 1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习.孩子需要同伴,需要交流。 2。文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康.小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧. 类文阅读-14 文言文二则 凿壁偷光 匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮,衡乃穿壁引①其光，以书映光而读之。邑②人大姓文不识③，家富多书，衡乃与④其佣作而不求偿.主人怪，问衡,衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑤给以书,遂成大学⑥。 （选自《西京杂记》中央文献出版社） 【注释】①引：引来，使出现。 ②邑：同乡。 ③文不识：人名. ④与：帮助。 ⑤资：借. ⑥大学：很有学问的人。 1。“邻居有烛而不逮”中的“逮”字读音是 ，意思是 。根据这个意思还可以组词为 . 2。对“衡乃穿壁引其光”的翻译正确的一项是( )。 A。匡衡于是穿墙而过,去吸引邻居家的火光 B.匡衡于是翻过墙去,把邻家的火光引了过来 C.匡衡于是在墙上凿了个洞，引来邻家的光亮 3.把“与其佣作而不求偿”改写成现代汉语是 。匡衡这样做的原因用现代汉语来说就是 。 4。读了《凿壁偷光》这个故事，你得到了什么启示呢?