部编版（2016） 八年级下册 第六单元《虽有嘉肴》教学设计.docx

部编版（2016） 八年级下册 第六单元《虽有嘉肴》教学设计 教学目标： ???通过诵读理解文章内容，借助注解疏通文意，仔细思考理解作者的深层用意，明白“教学相长”的道理，进而运用于实际。 ??（《课标》要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解其内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。） 学情分析： ???八年级的学生，已经具备一定的文言文阅读能力，他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，把语文学习的经验运用于实际，还是有很大难度的。 教学过程 一、??引经典，明常识? ???“大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备”，大家知道其中的大小戴指谁吗？ 大戴指戴德，他编纂了《大戴礼记》；小戴指戴圣，他编纂了《小戴礼记》。我们通常说的《礼记》，一般指《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，对儒家文化传承，当代文化教育和德性教育都有重要影响。 二、初朗诵，明句读(学生自读，用“／”标出句中停顿) 教师出示示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也 学生：虽有/至道，弗学，不知/其善也。 师：大家看咱们同学画得正确与否。 生：正确。 师：为什么这么肯定？ 生：因为这句与老师出示的例句是一组对偶句，所以节奏的划分肯定一样。 师：对举”，顾名思义，就是相对列举或描摹之意。“对”即相对，语句有成对出现的、两两对应的、整齐匀称的特征；“举”就是列举、铺