幼儿园：《刍议信息技术环境下生态游戏活动的开展》.doc

刍议信息技术环境下生态游戏活动的开展 【摘要】《幼儿园课程纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：3—6岁的幼儿是其个性品德形成的关键期，这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。借助信息技术这一载体，将信息化技术与幼儿园的“生态德育”活动相结合，在幼儿的一日生活中开展育德活动，有效唤醒幼儿品德学习的潜能，支持其通过感悟内化，跟进其的品德养成，其终身发展、幸福的人生奠基。 【关键词】信息技术；生态游戏活动；养成 2014年，浙江省桐乡市乌镇成为世界互联网永久性会址，作为地处桐乡市区的幼儿园，如何以智慧城市建设为契机，将云计算、物联网、移动互联、大数据等新型信息技术应用在幼儿园中，使得幼儿园智慧校园建设进入一个新的阶段；如何将信息技术从简单的工具应用逐渐深度融入到教学、科研、管理与服务的各项活动中？因此，将信息技术融入于幼儿园一日生活之中，实现向智慧校园的跃升，是一种合理而现实的选择。结合我园的办园理念“静待花开，让孩子成为他自己”，构建特色校园文化。但如何有效依托环境与人文资源，将这一理念渗透在幼儿品德教育中？幼儿园以信息技术为媒介，科学、合理地利用信息技术进行育德活动的跟进与分析，可以更好地促进幼儿的良好的品质的养成，实现幼儿园的园本特色文化与可持续发展。 一、建构信息技术环境下 “生态育德”活动框架，形成了更直观的网络图 创新信息技术环境下的 创新信息技术环境下的“生态育德”活动框架 “生活情境” “生活情境”（因“地”制宜） “生态课程”（因“材”而创）“生本文化”（因“情”而为） 活动目的 信息技术环境下的育德方式方式现代信息技术的器械高科技环境下的场地实施策略 信息技术环境下的育德方式方式 现代信息技术的器械 高科技环境下的场地 实施策略 “监控系统的茅毛家”“录播系统的生态园” “监控系统的茅毛家” “录播系统的生态园” “闭路电视系统生态工作坊” 视频回放法 现场直播法 视频共享法 课程文化 “数字摄像头类”器材 “录播控制器类”器械 “电脑控制软件类”器材 实施方法 实施方法 二、创设“高科技”的生活情境，拓展了更广阔的活动空间 根据幼儿园已经开辟的各个生态点，创设信息技术环境。 （一） 开辟“监控系统” 的茅毛家。 以“绿色”、“童趣”为理念，规划、设计生态活动场地，开辟“监控系统的茅毛家”，设置监控系统，将“生态育德”绿色、童趣的环境与高科技的监控系统相融合，以无形的“监控系统”观察、分析、诊断幼儿的品德行为，为进一步创新育德活动提供科学的依据。为德育的养成提供了更为有效的平台。 （二）建设“录播系统” 的生态园 。以“生态”、“人文”为理念，规划、设计“录播系统” 的生态园。创设“录播系统”中的生态园，以“录播系统”为主线，开辟人文的育人环境，以生活主题、生活习惯息息相关的活动为载体，将生态特色区域建设与录播技术相融合，观察幼儿在活动中的体验与感受。孩子们在体验——感悟——欣赏——学习生态游戏活动的过程中自主而快乐地体验生态游戏活动，为德育的养成提供了更先进的条件。 （三）创设“闭路电视系统”的生态活动室 。以“品德”、“特色”为理念，规划、设计蕴含德育价值的“闭路电视系统的生态活动室”。以“闭路电视系统”为主线，考量幼儿在“生态育德”教学活动中的品行，观察主题活动背景下幼儿的品行特点，提高生态育德活动的实效。孩子们体验着茅毛家、生态工作坊、生态活动室的生态游戏活动，然而用信息技术记录孩子活动的点滴，也可以作为园本活动的教材分享给孩子们，这样的体验对他们来说是弥足珍贵…… 设立了这样有趣又有意义的游戏天地，让孩子体验、感受、学习，针对幼儿的生理和心理特点，组织了各种“新、奇、特”的生态游戏活动，并采用多种多样形式进行，使幼儿养成良好的品质。 三、提供“高科技”的现代器械，丰富了更饱满的活动内容 提供什么样的活动材料与活动器械，就能引发什么样的体验活动。根据幼儿园的生态育德活动，提供现代信息技术的器材，把握活动的持续性、渐进性和可变性原则，促进幼儿品德的发展。 （一）“数字摄像头”类器材。利用监控系统录制“多角度”、“全方位”的优势，录播时间、全天24小时进行；发挥监控系统的作用，在“茅毛家”内设置8个数字摄像头、1个硬盘录像机、1个显示器等技术器材，全方位、全天候记录孩子在“茅毛家”的活动过程，可随时调取所需视频内容。 （二）“录播控制器”类器械。利用录播设备相比其他设备清晰度较高的特点，实时将“生态活动室” 、“生态园”内的教育教学活动进行现场直播。 （三）“电脑控制软件”类器材。“闭路电视系统”，是“监控系统”和“录播系统”最佳搭档，“监控系统”和“录播系统”必须依靠“闭路电视系统”进行一对多点视频教学。让幼儿能