幼儿园：《借助微信功能助推幼儿口语表达能力发展》.doc

借助微信功能助推幼儿口语表达能力发展 【摘要】幼儿口语表达能力的欠缺，会影响孩子表现自我的信心和勇气，导致个体差异越来越明显，甚至影响其人格的发展。“班级微聊吧”是教师和家长通过网络，运用微信软件共同为孩子们创建的微信群；为孩子搭建一个自由表达、自我展示、相互学习、相互促进的开放式口语表达平台，颠覆传统的“说教”教学过程中，在一个宽松、自由、开放的表达空间里交流、学习。多形式的软件功能能迅速点燃孩子学习的兴趣点，在视觉生动、听觉清晰的感知过程中接受新的知识，在宽松愉悦的学习环境中提升口语表达能力。 【关键词】班级微聊吧；开放式；表达空间；口语能力 在“互联网+”时代的“智慧校园”建设背景下，幼儿园教育也在逐步吸收、转变，形成新型的教学模式。而QQ、微信这些信息时代的产物现在也成了教育工作者的得力助手，几乎每一个班级都会建有班级群，帮助老师和家长之间传递信息，让交流沟通。然而笔者认为像微信群这样的班级群聊不仅仅是成人交流沟通、众说纷纭的专利，它也可以成为孩子们锻炼和学习的平台，包括幼儿园的孩子。微信群聊功能实用便捷，又十分吸引幼儿的操作兴趣，孩子在家长的帮助下完全可以将这些功能转为学习的有效工具。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中有明确指出：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”幼儿园幼儿正处于口语表达能力培养的关键时期，这个阶段的孩子已经积累了一定的词汇量，也具备了初步的语言交往能力，但却还不能把自己的想法大胆、清楚、完整地表达出来。长此以往，便会导致幼儿语言发展的不均衡；幼儿之间的个体差异会越来越明显；影响幼儿的自信甚至其人格的发展。因此，幼儿语言能力的培养是幼儿园教育中的一项重要任务。如何落实这一任务，我们就必须追随幼儿的脚步，想幼儿所想，给孩子创设一个轻松、愉悦的语言环境，给予多样化的引领，使幼儿乐说、会说、善说。班级“微聊吧”的创建，可以使得幼儿可以和教师、家长平等获取信息和学习交流的机会，进一步彰显了幼儿学习的主体地位，让幼儿在主动、快乐、有效的学习环境下发展口语表达能力。 具体策略如图示： “ “微聊吧” 助推策略 构建开放空间—— 变“要我说”为“我要说” 坚固表达支架—— 助“我想说”且“有话说” 丰富语言经验—— 促“我爱说”更“善于说” 一、构建开放空间——变“要我说”为“我要说” 《指南》指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流、让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响，要发展幼儿的口语表达能力，让幼儿从被动的“要我说”转变为“我要说”，那就必须为幼儿创造一个平等、和谐、安全的讲述环境。 （一）“群聊开放”吸引幼儿“想要说” 当幼儿每次看到成人在使用微信语音聊天工具时，他们会立刻被新奇的沟通方式所吸引，孩子们极具好奇心，他们也很想尝试这样的聊天方式。这会让平时比较被动的孩子也仍不住想说几句，其实我们完全可以利用孩子的这个兴趣点让幼儿主动参与表达。 1.“微聊吧”，我的专利。现在幼儿所在的每一个班级都建有微信群，这些并不只是家长和老师、家长于家长之间相互交流沟通的专利，它也可以成为孩子们表达、讲述、交流的一个空间。因为这个表达空间让他们与老师、同伴对话，而且轻松、自由，一旦有这样的表达机会幼儿自然会发自内心的想要讲。教师和家长用“微信”为孩子们创建一个属于他们自己“交流群”，作为他们锻炼口语的专利“微聊吧”。 2.“微聊吧”，你来助力。教师和家长需要帮助幼儿提供一些熟悉的、感兴趣的话题，组织有意义的语言活动，那么幼儿就能很快地投入到话题中，积极主动地参加讨论和表达，乐于说出心中想法；在幼儿参与“微聊吧”时由家长和教师辅助运用手机微信软件功能，给幼儿提供正真锻炼的机会，让其自由讲述，想说就说，激发幼儿表达的主动性。 （二）“语音传送”带动幼儿“愿意说” 在日常活动中可尝试为幼儿进行“语音讲述记录”。微信语音的功能对幼儿来说便捷有趣，能提高幼儿“说”的积极性。 1.“语音记录”提兴趣。对于以往在语言活动中积极性不高的幼儿，可以把孩子们讲述的内容用微信录音传送给家长，让幼儿回家和家长一起听听自己在幼儿园活动中的回答、讲述，让家长肯定幼儿的进步和表现，提高幼儿说的兴趣。例如：班级中的新闻播报活动，如果经常一层不变的让孩子们在班级里轮流讲述，他们很快就会失去兴趣，无论是讲新闻的幼儿还是听新闻的幼儿，都很难保持对这个活动的积极性。但是当教师运用语音记录的方法来配合幼儿的讲述，他们的表现就立刻会有很大的改变，因为他们知道当老师拿出手机打开微信班级“微聊吧”，接下来他们说的每一句话是班里每一个家长和同伴都可以听到。 2.“语音反馈”增信心。当听到孩子的表达有一点