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转变家庭教育观念一促进孩子健康成长 1、 引导家长们明白家庭教育观念改变的重要性。 2、 帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。 3、 建议家长如何培养孩子的独立性。 教学重点、难点： 引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。 教学方法：讲授法 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入 当代社会，学校教育、家庭教育面临全新的环境，高中学生的成长出现了前所未有的问题，比如厌倦 学习，情绪低落，经常与父母发生冲突，甚至出现自闭、躁动、反抗、冷漠等心理疾病。许多家长反 映，自己的孩子骄横霸道，任性自私，过分依赖，等等。 今天的孩子到底怎么啦？家长该怎么办呢？ 在长期的教育教学第一线，我接触了大量的家长，在研究他们教育子女的方式方法问题上，我发现， 家教最大的问题，不是方法，而是观念！许多家教问题在很大程度上都是家长陈腐的或错误的家教观念 所致。 二、新课教学 千错万错，错在观念！观念一变，孩子就变！ 什么是观念? 观念不同于一般的知识和方法，它是高一个层次的东西；知识和方法只能解决一招一式的 具体问题，而观念却能够从根本上改变一个人。 然而，大部分家长对此认识不够，或者说根本没有去考虑这个问题，并没有顺应时代需要及时更新自 己的观念。他们为孩子做了许多事情，却忽略了最重要的事情；他们为孩子千辛万苦，却没有在根本上 下工夫。他们还是在沿用工业社会甚至农业社会形成的根深蒂固的观念、教条和方法，去教育下一代， 结果南辕北辙。 在多年家教研究与实验中，我国广大家教工作者总结了一些关系孩子发展的重大观念问题，在这里提 出来与大家分享。 好家教在没问题时抓家教，差家教是出了问题抓家教 在一个家教夏令营里，有个男孩各方面发展都不错，深得大家好评。他的妈妈有一次来听老师给家长 们讲课,别的家长奇怪地问她：“你的孩子发展得那么好，你怎么还来听课？” 这就是家教观念上的一个问题。许多家长是等到孩子出了问题，才想起要进行家教，但往往错已铸 成。其实，家教应该是渗透于孩子生命成长每时每刻的事情，是孩子终身发展不可须臾缺少的阳光和水 分。把家教当做孩子出了问题后的一种“补救” ，一种临时性的措施，这是很大的误解。 “渗透型”的家教是好家教，而“补救型”的家教一般效果都比较差。 两条腿走路更稳更快 每一个学生都应该有两套学习方案：其中一套来自学校，另一套来自家庭。在信息时代，家庭应该成 为家庭成员的学习中心、成长中心。 有的家长把教育孩子的责任完全推给学校，一旦孩子在学校表现不好，他们就怨天尤人。我认为，传 统教育机构虽然具有其教育优势，但不能完全依赖它；在信息时代，所有人的学习都要终生化、个性 化、即时化和短周期化，并且要不断学习课本以外的新知识。这就需要家庭。 　 孩子的教育应该两条腿走路，即把整体化的学校教育和个别化的家庭教育(社会教育)结合起来。两条 腿走路才能走得稳、走得快！所有的家长都应该必须成为自己孩子的教育专家。 把食指换成拇指 《故事会》中曾经讲过这么一个故事，说的是一个母亲四次从正面鼓励自己的儿子读书的事情，这个 学生虽然比较听话，但是他就是拖拖拉拉，对什么都没兴趣，学习习惯也不好。由此我体会到，要教育 好这些学生，给他的父母开的“处方”应该是：尽量少批评孩子，每天至少要表扬孩子一次。对于习惯了 批评的父母，这是一个不小的挑战。 有个母亲这样做了，一个月后，她打来电话，话语中充满激动和兴奋：“孩子变了！”孩子变得爱说、爱 笑了，那笑声里蕴藏的开心和自信，是他们从未见过的。 家教是什么？有的家长概括为“管孩子”。所谓“管” ，就是批评、责备、督促。这就误解了教育的使命。 教育与医生治病有根本的不同，教育更需要鼓励、表扬，要盯住孩子身上的“亮点”“优点” ，使之发扬光 大。哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很小、很微弱，也要大张声势，让它成为明天的现实。 与我接触较多的家庭中，有一个规律：凡是常被批评的孩子，普遍都有“心理发紧”的问题。他们不仅智 力，而且整个人格都比较压抑，精神状态不舒展，好像心里总有一块化不掉的“冰疙瘩”。我们要用很长 时间、用很大能量才能“化开”这块“冰”。我们的能量就是鼓励。 所以，我建议：与其每天向孩子伸食指，对他们戳戳点点，横加斥责，不如伸出拇指，来鼓励孩子、 支持孩子，给孩子更多积极正面的能量。 没有播种哪来收获？ 没有播种却很想有收获，这是我们一部分家长的心态。他们对孩子发急，也对自己发急，满世界找灵 丹妙药。其实，我们家长这时候着急是没有用的，越急问题越多、越严重；家长