幼儿园：《幸福与教育》有感.docVIP

《幸福与教育》有感 每一个人，都如同飞蛾扑火般追求幸福。那么教育的幸福在哪里呢？这个夏天，我拜读了美国作家内尔·诺丁斯的《幸福与教育》，对教育与幸福有了更进一步的了解和体会。教育的功能在于育人，育人的目的在于追求幸福。我们可以说教育是充满幸福的事业。教育与幸福的关系问题，有一种扑朔迷离的神秘感。作者内尔?诺丁斯博士引用了亚里士多德的一段话：“不同的人对于幸福有不同的了解，有时甚至同一个人前后的解释也不一致。”教育是一项“成人”的事业，追求的是培养既有知识，又有能力；既有科学素养，又有人文精神；既能于实在的客观世界中创造价值，又能于形上的精神家园里“诗意的栖居”的全面和谐发展的人。那么，这样的人理应是幸福的，这样的事业也理应是关涉幸福的。 教育的即时幸福是受教育的过程本身就是一种幸福的体验，教育的过程是学习者在教育者的帮助下求真、求善、求美的过程。教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。走进我们的孩子中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩……但我知道，这就是孩子。孩子各有差异，怎能整齐划一？懂得了这些，我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑。 书中指出：认知不是教育的目的，发展也不是教育的目的，把幸福情感作为教育的终极目的是教育理念中应有之意。所以说，教育的最终目的就是让我们的孩子拥有感受幸福的能力，感受幸福就是能够感受到值得珍惜和回忆的东西，体验和品味到快乐、惬意等各种各样的舒适感觉。幸福教育的一个特征就是在明示的需要与推断的需要之间建立一种基于持续协商的平衡。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。每天听着孩子们的一声声问候，带给我愉悦的心情，一天的工作在快乐中开始，一天的工作在略带疲劳却又幸福路上回家，师生的问候，简短却有甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。