智慧教育典型案例：砥砺磨炼谱同步课堂，同心协力享教育均衡.docxVIP

砥砺磨炼谱同步课堂，同心协力享教育均衡 ——浅谈同步课堂开展过程的教学与实践 “同步课堂”作为网络时代的一种新型课堂教学模式,一度成为社会、学校、教师、学生口中的热门词汇,究其原因是它跨时空所带来的超越传统课堂的巨大 魅力所在。去年浙江省教育厅大面积推广同步课堂教学，同步课堂经过学校教师 不断尝试、磨炼、融合,在不同的课程下根据不同的师生需求而存在,已成为当下 一种常态化的学习模式。本文主要介绍浙江省绍兴市柯桥区实验小学在坚持开展 同步课堂教学活动中,分析实施过程中遇到并解决问题的一系列问题，借助同 步课堂教学话动使优质资源共享的教学实践。 为贯彻落实党的十九大精神，振兴乡村教育，统筹推进城乡教育一体化，实 现优质教育资源互通互联。根据浙江省教育厅办公室印发的《“互联网+义务教 育”1000 所中小学校结对帮扶民生实事工作方案》（浙教办基[2019]18 号）要 求，浙江省很多学校都在积极响应，让城乡孩子共享优质教育资源，依托互联网 等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，大力推进“互联网+义务教育”建设，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，推动全区城乡教 育优质均衡发展。 “互联网+义务教育”中小学结对帮扶工作是省政府 2019 年十大民生实事 之一。这个项目借助互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，促进 城乡结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异 互补。柯桥区教体局和教师发展中心第一时间响应省教育厅号召，第一时间确定 项目实施学校，并集合双方学校相关领导教师，听取双方学校意见，制定适合双 方学校实际的设备采购方案，并由局层面把好设备关，以便于此项目第一时间可 以上线。在同年年底教育技术年终总结大会上，以两堂精彩的课堂展示拉开序幕，让全区领导老师第一次明白了同步课堂的真正含义。 很幸运我们实验小学教育集团成为了全区第一批这样的试点学校，我们学校 积极响应号召，领导高度重视，由校长任组长组成一支同步课堂团队，结合两校 区的办学特色，新校区由包林军任副组长开展常态化的同步课堂，老校区由吴红 娟任副组长开展精彩的教研同步课堂。与此同时我们实小教师秉着不忘初心的理 念，重新出发，致力于让更多的孩子更多的老师能够感受到我们的激情和热血。我们经历了无数个第一次，从尝试到展示到居于常态。凡此种种，当离不了“磨、合、融”三字。 磨的是课，合的是心。砥砺方能谱同步课堂，同心合力才能享教育均衡。 一、砥砺琢磨方能谱同步课堂  在磨同步课堂的过程中三大要素必不可少，分别是：设备、教师和学生。首 先，设备是开展同步课堂的基础。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有设备，同步课堂也无法开展。那有了设备，我们需要磨的就是设备的“清”。一堂课既 然要保证双方的孩子与老师进行互动参与，那么声音就要清晰，图像就要清楚，声画也得同步。做到这些，地基也就打好了。 接着咱们就得磨“教师”。教师在课堂上起到的是主导作用。当然，咱们这 里的教师，不仅仅只是上课的老师，还包括学校的领导和设备管理员。在学校开 展同步课堂的活动中，实小的领导给予了很大的支持。我们的授课老师也不断地 与设备管理员，与对方教师进行交流。老师们尽最大的能力去了解设备，了解对 方孩子的学情。 最后亮相的主角便是在课堂上起主体地位的学生，学生需要与本班同学磨一 种相互之间的默契，需要与设备磨一种默契，也需要与对方的孩子磨一种默契。 在践行这个项目时，我们秉承着精准教学的理念，利用互联网设备，通过导 学、练习等来了解学生的学情和学态。让同步课堂不仅仅只是流于形式，而是真 正地运用到学校中，为教育服务。 课堂师生互动示意图 巡视个别辅导，了解本端学情 支援端教师 音视频交互系统 本端学生 巡视个别辅导 受援端教师 远端学生 在线交互答题系统 反馈远端学情 通过参与同步课堂的项目，我们学校的柯铁军老师和五 3 班的学生都发生了 很 大的改变，柯老师的课堂调控能力及教学水平得到了很大的提高，同年还参加了 省级公开课的课堂展示，五 3 班的学生课堂表现能力通过多次省市区级展示得到 了与会领导的一致好评。当然，对于这个“磨”字，我们作了一些努力，仍需要 不断的探索和追求。 二、同心合力才能享教育均衡  从 2015 年 1 月到现在，不知不觉，我们在同步课堂的路上已经走了快 4 个 年头了。纵使期间有万千磨难，但我们依然甘之如饴。2015 年是我们与同步课 堂初步相识的阶段。那时刚刚接触同步课堂，可以说什么也不懂。这里要感谢发 展中心的领导给予帮助和指点，让我们找到了自己前行的方向，让我们的教师开 始有了初步的尝试。 2018 年，可以说是同步课堂项目快速成长的一年，6 月 12 日，我们开展了 一次“一师四校”的专递课