倾销与反倾销.docVIP

倾销与反倾销 一、教学设计理念 古人云“授之以鱼不如授之以渔”，但是我认为“授人以渔，不如授人以渔场”。在传统的国际贸易基础课的教学中，要求学生进行大量的、强制性的记忆，这对学习兴趣不高的职高生来说，只会加深他们厌学情绪。在头脑风暴的今天，知识的增长速度比我们想象的要快的多，我们强制在学生头脑塞入的知识远远不够他们以后生存的需要。 北京师范大学教育系肖川教授认为学生有如下几个方面的需要:探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与欣赏的需要，责任承担的需要。作为当代的教师，要培养学生的关键能力，创设合适的“渔场”，满足学生的需要，激发学生学习的兴趣，让学生在“渔场”中互相合作探究，获得丰收。 二、教材处理 1(使用教材 全国高等教育出版社出版的《国际贸易基础知识》。 2(教材处理 “教材是教师教学的资源和工具”。教师要“尊重教材、钻研教材、超越教材”。教师不能拘泥于教材，要站得比教材更高，从而最大限度地克服教材的局限性，充分发挥教师的主动性和创造性。 倾销与反倾销相关知识是中职国际贸易专业的必修内容，也是国际贸易基本原理中的重点内容之一。因此，我将第六章“鼓励出口和出口管制方面的措施”中的鼓励出口措施——商品倾销和第四章“关税措施”中的关税的主要种类——进口附加税中的反倾销税，组成一个专题板块，脱离书本章节安排的局限，并结合当前全球、全国甚至温州地区众多产品在发达国家贸