人教版部编（2019）高中语文必修上册《【阅读专题1】源与流：古典诗歌的体裁》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 源与流：古典诗歌的体裁 【专题解释】 本专题是统编高中语文教材必修上册第三单元的导入专题。联读本单元8首诗歌并适当拓展，了解古代诗歌体裁的发展脉络，理解古体诗、近体诗、词等体裁的基本知识。 【预习任务】 必修上册的古代诗歌共14首，包括第二单元2首、第三单元8首和“古诗词诵读”4首。朗读第三单元的诗歌，标注节奏（如“采采/芣苢”）、押韵（一韵到底用△、多韵依次用△○，标于押韵字之下），尝试回答以下问题： 1.按照体裁，这些诗歌可分几种类型？为什么？ 2.我国古代诗歌体裁的发展有何规律？ 【学习任务】 任务一 尝试分类排序 将必修上册14首诗词按体裁分类，再按时代排序。 允许学生大胆发言，并据具体作品作解释。某些争议（作品归类，如《插秧歌》）或标注错误可暂且搁置。借助时间轴，建立基本的时序和体式分类。 分类排序，可采用活动卡片或板书方式；排定的样式做好保存，将用于“任务五”；图中《弹歌》《离骚》《十五从军征》《天净沙·秋思》等暂不呈现。 念奴娇、永遇乐、声声慢涉江采芙蓉芣苢、静女十五从军征曲词近体诗古体诗（四言、骚体、乐府、古风）登高短歌行天净沙·秋思元宋 念奴娇、永遇乐、声声慢 涉江采芙蓉 芣苢、静女 十五从军征 曲 词 近体诗 古体诗（四言、骚体、乐府、古风） 登高 短歌行 天净沙·秋思 元 宋 汉魏六朝 唐 先秦 琵琶行梦游天姥吟留别归园田居离骚弹歌 琵琶行 梦游天姥吟留别 归园田居 离骚 弹歌 任务二 探究古体诗的格律特点 以必修上册古体诗作品为例，从字数（篇式）、句式、押韵等方面，逐一探究四言、乐府、古风的格律，消除“任务一”中的争议或错误。探究结果，可用表格呈现。 体裁 作品 字数（篇式） 句式 押韵 四言 《芣苢》 《静女》 《短歌行》 无固定篇式：《芣苢》重章复唱，《静女》有重章痕迹 多四言两拍（二二），也有五言三拍（俟我/于/城隅） 均句尾韵、换韵；《芣苢》偶句押，《静女》二章句句押、三章交韵；《静女》首章、《短歌行》每章首句入韵 乐府 《十五从军征》 《梦游天姥吟留别》 《琵琶行》 形式自由，句数不限，章法灵活；两首唐代乐府歌行篇制大 《十》五言三拍，《梦》七言为主，杂有四言、五言、六言（骚体）或九言；《琵》七言四拍 均句尾韵；《十》偶句押韵，一韵到底；《梦》十二韵，《琵》二十韵，含句句押、偶句押，平仄韵通押 古风 《涉江采芙蓉》 《归园田居》 形式自由，句数不限 均五言三拍（二一二或二二一） 均句尾韵、偶句押、一韵到底，首句不入韵 任务三 探究近体诗的格律特点 1.探究《登高》。叶嘉莹教授说：“在中国诗歌的体裁形式之中，最为精美的就是七言律诗。”《登高》被明代胡应麟推为“古今七律第一”。《登高》格律谨严吗？ 步骤： （1）按现代汉语来读，哪些字的平仄不合“隋唐诗韵”，押韵是否有问题，猜想原因所在。 （2）研究“隋唐诗韵”句内平仄、句间平仄的规律。 （3）研究《登高》对仗的情况。（平仄加方框的字，可平可仄） 杜甫《登高》 现代汉语 隋唐诗韵 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 平平平平平仄平 仄平平平仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 仄平平仄平平平 平平仄仄平平仄 平仄平平平仄平 仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 学生探究后，教师引导总结《登高》押韵、平仄、对仗的特点： 近体诗的押韵： （1）双句押韵，首句可押可不押。 （2）限用平声韵。 （3）押韵的字不可重复。 （4）押韵的字须属同一韵部（首句可用邻韵）。 （5）一韵到底，中途不可换韵。 近体诗的平仄规律： （1）一句之中平仄交错。 （2）一联之中平仄相对，违反的叫“失对”。 （3）两联之间邻句相粘（平仄相同），特别第二、四字（五言的仅第二字），违反的叫“失粘”。（忌孤平、三平调及拗救等不宜教授） 近体诗的对仗：律诗的颔联、颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句可对可不对，排律除首尾两联外，中间各联必须对仗。对仗的要求是： （1）字面相对，意义相对或相反。 （2）词性一致。 （3）结构相对，即句子结构相同。 （4）避免同字相对（当句对除外）。 （5）避免同义相对，违反叫“合掌”，是诗家的大忌。 2.辨析杨万里《插秧歌》的体裁。 运用前面习得的古体诗（古风）、近体诗知识，确认其为七言古风。 （1）看押韵，句句押韵，且均为入声字（“答、匝”十五合、“接、霎”十六叶、“插、甲、胛、鸭”十七洽），不合近体诗双句押韵、限用平声韵的规则。 （2）看平仄，18个字存在问题，未遵守平仄交错、粘对规律。 （3）看