人教版部编（2019）高中语文必修上册《短歌行》优质教学课件.pptxVIP

短歌行;学习目标;学习目标;创设情境，导入新课;活动一：初读课文，整体感知;;活动二：再读诗歌，赏析诗歌;第二部分（“青青子衿”至“鼓瑟吹笙”）：这一部分八句中只有两句是作者自己写的。 青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地表达了对贤才的渴求。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经·小雅·鹿鸣》。“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅·鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。;第三部分（“明明如月”至“心念旧恩”）：“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一部分。 “越陌度阡”四句句意呼应第二部分，仍是想象贤才归己时的欢快场面。;第四部分（“月明星稀”至结尾）：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是自然环境描写。相传这首诗写于曹操与孙权对战前夕，曹操在长江边宴请诸将，其实月近中天，诗人豪兴大发。同时这也是社会环境描写：可理解为连年战乱，百姓流离失所；也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。似乎后者更贴切一些，因为诗歌最后四句又一次吐露了诗人的心志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》中的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之美名，曾“一沐三握发，饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。;活动三：齐读歌曲，背诵全诗;活动四：拓展提升，个性解读;课堂小结;布置作业