6第六章--教学相长.pptVIP

归结起来，学生的多样性、发展性、不确定性，总是不断地给教师提出需要解决的问题，刺激教师问题意识的产生。 而问题意识正是学习和发展的契机。 因此，我们可以说，成长发展中的学生通过刺激教师问题意识的产生从而为其发展提供契机，成为教师发展中不可或缺的催化剂。 （二）学生的成就为教师发展提供重要精神动力 在教育教学过程中，学生的成长与发展使教师体验到教师职业的成就感、满足感和愉悦感，从而享受到教师职业带给自己的幸福。不仅如此，教师在职业活动中也感受着自我发展带来的幸福，从而成为教师持续发展的不竭源泉与动力源。 第六章 教学相长——在与学生的对话中共进 本章主要内容 1. 教学相长的内涵解读 2. 师生对话与教师发展 3. 实现教学相长的策略 “教”与“学”之间相互促进，教师“以教为学”的这种教育思想，最早可以追溯至教师职业出现的初期。 《学记》首次把“教学相长” 作为一条重要的教育原则提了出来。 《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。” “困”说的就是教学中存在的问题，这是教师发展的前提和出发点 。 《学记》中这样说道：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（意思是说，虽然有很好的菜肴，但如果不吃，那么也就不会知道它的美味） ；虽有至道，弗学，不知其善也（虽然有极高深的道理，但如果不学，那么也就不会懂得它的益处）。是故学然后知