部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教课方案 部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教课方案 部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教课方案 部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教课方案 课文原文： 荷叶圆圆 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，睁开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑哈哈地游来游去，捧 起一朵朵很美很美的水花。】 课后要求： 【我会认：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻 我会写：是叶美朵我机 朗读课文。背诵课文。】 目标设计与思虑： 【课标中相关要求： (一)识字与写字 1．喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。 2．掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注 意间架结构。初步感觉汉字的形体美。 3．写字姿势要正确，字要写得规范、正直、整齐，努力养成优异的写字习 惯。 4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (二)阅读 1．喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。 2．学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实质认识课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借 助读物中的图画阅读。 4．阅读浅显的童话、寓言、故事，神往美好的情境，关怀自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通。 5．朗读儿歌、儿歌和浅显的古诗，睁开想像，获取初步的感情体验，感觉 语言的优美。】 依据课标要求，拟定以下目标： 借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、雅观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。 结合读课文，认识“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本义和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合认识自已，增强对所学生字的记忆。 能借助拼音用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 结合句子睁开想象，进行经过多种形式的朗读；领悟荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。经过读文中的句子、替代词语、贴图片等方法，感悟作者用词正确；感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，领悟作 者对荷叶和小动物的喜爱之情。 经过多种形式的朗读，感知“陈说、引用”句子的内容。 练习说话：睁开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的 _______________’”三组，进一步感觉荷叶的可爱、夏季的乐趣，激发对大自 然、对美的神往。 教课方案： 第一课时 一、情境导入，揭穿课题 1．播放课件：配乐出现一池在细风吹拂下轻轻摇晃的荷叶美景的动向画面。 学生赏识。 2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师指引：“这是如何的荷叶？”学生 观察得出课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。 【设计企图：依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密 切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在 揭穿课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和连续研究的欲念。】 二、初读课文，识记生字 1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的 屡次多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。 2、同桌互相检查，指点对方把不好读的字多读几遍。 3、集中检查学生认识生字的状况。 详尽操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准 的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察，说出自己的发现。学生以 开火车的形式个人按序次读不带拼音的生字词。 4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语， 学生齐读。 【设计企图：教师是学习活动的组织者和指引者，应重视学生主动踊跃的 参予过程，充分调动学生想学的梦想，发挥其学习的主动性。大家都可以当老 师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培育自信心，使学生在主动参予中释 放出巨大的学习潜能，从而让语文教课成为师生相同对话的过程。经过勾画生 词—带音读---去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学 生识记生字。】 5、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生谈谈词语的意思，针对 学生说不清楚、说不稳当的，指导学生结合生活实质或图片，来讲清楚词语的 意思。同时读词语所在的句子，（设计企图：把识字与读文有机结合，在理解 词语意思的基础上，把句子读通畅，初步感知句子的意思，每个段落的意思。） 三、朗读全文，整体感知 1．数一数，课文共有几个自然段？ 2．再将课文完好自由地读一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。注意把 字音读准，课文读通畅。 3．自由选