《驿路梨花》实用公开课课件.pptxVIP

彭荆风 驿路梨花;预习检测;2、本文是写自然界中那开满枝头，洁白美丽的梨花吗？你能简要的说说文中写了一件什么事吗？;3、围绕“小茅屋”的主人是谁，文中有哪些人物出现？;略读课文，理思路;略读课文，理思路;这些事如果按时间的顺序，该怎样说？ ①“我”和老余投宿、修葺小屋 ②瑶族老人借住、照看小茅屋 ③梨花姑娘照料小茅屋 ④解放军建造小茅屋 ⑤哈尼小姑娘照料小茅屋 ;略读课文，理思路;略读课文，找梨花;精读课文，赏梨花;精读课文，品梨花;精读课文 ，析梨花;三月春风 ，扬梨花;一、导入 阳春三月，窗外有万紫千红装点人间；颂扬雷锋，胸口有缕缕真情温暖心窝。我相信同学们见过见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片圣洁的梨花，去感悟那一群美好的心灵。请翻开课文《驿路梨花》作者彭荆风。 二、预习检测 1、字音字形字义 强调太阳寨 露宿 竹篾 简陋 喷香 撵走 麂子 恍惚 修葺 陡峭 菌子 香气四溢 2、本文是写自然界中那开满枝头，洁白美丽的梨花吗？你能简要的说说文中写了一件什么事吗？（什么人？在什么地方？发生了什么事？） “我”和老余途径云南哀牢山，夜宿路边一间小茅屋后，对小屋的主人有说不尽的感激并打听小茅屋主人，最后了解了小茅屋的故事并修葺了小茅屋。 3、围绕“小茅屋”的主人是谁，文中有哪些人物出现过？ “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花 ;三、解读课文 （一）略读课文，理思路 1、出现的人物很多，我们来理一理文章的写作顺序，请你默读课文，圈画出文中表示时间的词语。 （略读的主要特征是选择性阅读，不能只在只言片语上纠缠，不追求对所有的细节都理解，只要以最快的速度粗知文章大意，筛选有用的信息。） 明确：表示时间的词语有“暮色，夕阳西下、一弯新月、这天夜里、第二天早上”。 2、文中出现的人物在这些时间里都做了哪些事？如果按照时间的先后顺序，这个故事是怎样的？为什么不按时间的顺序？这样的叙述方式叫什么？有什么好处？ 明确：?从全文整体结构看，全??按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。插叙的内容能对中心起到一个补充、解释或衬托的作用。好处：不平淡，有意思，吸引人。;（二）略读课文，找梨花 理清了文章的写作顺序，我们再来文中的梨花。快速阅读课文，用笔画出描写梨花的句子。思考：这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 第一处：４──６自然段，（文章的开头） 第二处：２７自然段，（文章的中间） 第三处：３７自然段，（文章结尾） 第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写） （三）精读课文，赏梨花 俗话说，“文似看山不喜平”，如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。下面我们一边欣赏梨花的圣洁，一边体会文中故事情节的曲折。;１、点名读４─６段[由一个同学读，其他同学闭目体味]?? 2、、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？ （用书上词答）”多么美丽“ ?3、、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？ “没有”“我们有点着急了”?? 4、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？?）? 学生在书上找：?（我们当时所处的状况：山高?坡陡??林密?人少或稀?）? 5、在这种状况下，我们急需找一个地方留宿，找到没有？是什么？ 6、这房子有人吗？谁的房子呢？（板书：设悬）?? 7、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待是什么？?;?师作搭桥式引导：??? ?①邀请的方式是热情的：“请进”???????????? ??②准备的物质是丰厚的：??????????? ?③安排是细心的????????????????????? ④感受是温馨的：?? 8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了？ ?9、他是小屋主人吗？（不是）。从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）。那么谁是小屋的主人呢？（板书：再悬）?? 10、从老人嘴里得知“主人”，是谁？ ?11、这个名字引起了我的什么联想？?? （四）精读课文，品写梨花?? 12、齐读２７自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗?? (还写人)师讲：多好的梨花啊！赞花，更是赞人 13、受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做了什么？ 14、劳动中，又见到了谁？;15、她们是这房子的主人吗？（板书：又悬）从哪些内容可以看出来？? 16、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢？?? 师：我们一起来分析一下：解放军叔叔(建造)小茅