《除数接近整十数的笔算除法(商是一位数)》课件.ppt

问题：要想解决这个问题，应该怎样列式？ 预设：197÷28= * 问题：这个算式的除数和刚才的算式有什么相同点不同点？ 预设：这里的除数也不是整十数，因此用“四舍五入”法，而28的个位上是8，大于5，因此应该进1，所以28应该看成30。 * 师：我们已经学过除数是整十数的笔算除法，除数28不是整十数，怎样思考呢？自己试着算一算。 （学生独立计算，教师巡视了解学生的解答情况。完成后组织学生交流。） 生1：商是一位数。 生2：把“28”看作“30”，30×6=180，30×7=210，商可能是6或7。 生3：把“28”看作“30”试商。 师：同学们请看这样做得对吗？为什么？ 生：不对，余数比除数大，商小了。 师：我们该怎样商呢？ 生：改商7． 答：学生和家长平均每人摘了7筐，还剩1筐。 * 问题：你做得对吗？请验算一下。 预设：学生独立完成验算。 * 老师和家长平均每个人摘了多少筐？ 我们28个老师和家长摘了197筐苹果。 我们21个学生摘了84筐苹果。 问题：要想解决这个问题，应该怎样列式？ 197÷28= 　　问题：这个算式的除数和刚才的算式有什么相同点不同点？ 这里的除数也不是整十数，因此用“四舍五入”法， 28的个位上是8，大于5，因此应该进1， 所以28应该看成30。 197÷28= 1 9 2 8 6 1 6 2 9 7 8 3 0 30×6=180 答：平均每个同学摘了7筐，还剩1筐。 7（筐）……1（筐） 30×7=210 29＞28 7 1 9 1 6 　　你做得对吗？请验算一下。 如果第一次试商不准确，我们可以进行调商。当发现上面这样余数比除数大，说明商小了，要把商调大。 除数个位上的数字是5、6、7、8、9时，向十位进一，舍掉个位上的数字，把除数看成几十就行。 　　问题：除数接近整十数的除法怎样计算呢？ 除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商； 还要注意，计算时要用试的商和实际的除数相乘，而不是试的商和看成的近似的整十数相乘； 有时还需要根据情况进行调商…… 1．（ ）里最大能填几？ 20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316 90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 30×（ ）＜282 4 3 7 7 2 9 2． 2 4 6 6 3．把不对的改正过来。 6 3 1 8 2 3 1 6 53 50 5 2 6 5 5 1 9 6 3 0 8 6 3 8 72 70 8 5 7 6 6 2 2．竖式计算。 96÷32= 430÷71= 81÷27= 406÷78= 3 6 4 …… 3 5 16 …… 96 32 3 96 0 30 430 71 6 426 4 70 81 27 3 81 0 30 406 78 5 390 16 80 3．甲市和乙市相距492千米，一辆货车从甲市开往乙市，平均每小时行驶82千米。照这样的速度，从甲市到乙市需要几小时？ 492÷82=6（小时） 答：从甲市到乙市需要6小时。 4．丽丽做一道除法题时，不小心将除数81错抄成18，结果得到的商是25，还余13。正确的结果是多少？ 18×25＋13 =450＋13 =463 463÷81=5……58 答：正确的结果商是5余58。 这节课你有什么收获呢？ 接近整十数的除数看成整十数时利用“四舍五入”法： 当除数个位上的数字是1、2、3、4时，直接舍掉个位上的数字，把除数看成几十。再进行试商计算。 接近整十数的除数看成整十数时利用“四舍五入”法： 当除数个位上的数字是5、6、7、8、9时，向十位进一，舍掉个位上的数字，把除数看成几十就行了。 谢谢观看！ 新课导入 看谁算得又快又准。 84÷20= 430÷60= * （看谁算得快，展台展示完成良好的计算。） 预设： * 播放视频：摘苹果 丰收的季节又到了，果园里到处是果实，李爷爷最近得了病，看着满园的果实正在发愁。育英小学的学生们来到了李爷爷果园里。 （设计意图：通过视频介绍李爷爷的难处，引出同学家长去参加公益活动，引起学生的兴趣。也对孩子进行德育教育） * 师：今天同学们来到了果园里，果园里带给我们什么数学信息呢？ * 生1：21个学生摘了84筐苹果。 生2：28个老师和家长一共摘了197筐苹果。 师：你能提出什么问题吗？ 生1：平均每个同学摘了多少筐？ 生2：老师和家长平均每个人摘了多少筐？ 1．探究用“四舍