《跟踪台风的卫星》课堂教学实录.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《跟踪台风的卫星》课堂教学实录 导读： 17 《跟踪台风的卫星》课堂教学实录 师：上课之前，我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获，可以 是故事的大概内容，可以是读书的感受，也可以读你喜欢的好词好句， 先在小组内交流。 （学生在小组内交流） 师：谁先来？ 生：（介绍读书的内容和感受） 生：（读摘抄的好词好句） 师：好多书我也没读过，非常感谢你们让我长了这么多见识。请 大家坐好，可以上课了吗？ 生：可以了。 师：大家读了这么多课外书，出一个小问题考考大家？关于台风 和卫星你了解多少？老师把它写在黑板上。（板书：台风卫星） 生：台风是海上形成的一种强烈的风。 师：你是从哪儿知道的？ 生：课外书上。 师：你看，读书多，知识就多，希望其他同学向他学习。 生：卫星有好多种。 师：今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，请拿起手和 老师一起写课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点，“踪”和 “跟”都是足字旁。注意“的”的写法。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 师：请大家齐读课题。（生齐读） 师：这可是一个非常有趣的故事，是不是想马上读一读？（是） 打开书91 页，看，这个同学的动作多迅速，马上翻到了。请大家自 由朗读课文，注意：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，拿起笔一 边读一边标，把不认识的生字标上拼音，不理解的词语划上“？”号， 标上自然段序号。 （生自由朗读课文） 师：觉得把课文读正确、流利的举手？（几个学生举手）没有把 握读正确、流利，但愿意站起来试一试的请举手？（生举手），你看 他多勇敢，老师就喜欢这样的同学。 （指生分段读课文）生读第一自然段时出现错误。 师：这一句话比较长，大家跟我读：猛然望见天空中有颗小星星 不停地朝他眨着眼睛。 （学生读到第五自然段时出现错误:仍然） 师：“仍然”的“仍”是二声，不是一声。跟老师读：无意中发 现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（生读） （学生读到第六自然段时又发现了错误） 师：注意这个词读“堤坝”老师写在黑板上：堤坝，注上拼音， 跟老师读：堤坝。知道“堤坝”是什么意思吗？（生摇头）老师告诉 大家：堤，见过小河吗？人们为了防水，在小河边筑起的像墙一样的 建筑物；坝，是人们为了拦水，在河中央筑起的像墙一样的建筑物。 现在懂了吗？（懂了） 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ （生读到“谈笑风生”时又读错了） 师：注意：这个词是“谈笑风生”，不是“淡笑风生”跟老师读 “谈笑风生”。 （生接着往下读） 师：看来把课文读正确、流利不是件容易的事。 我们读不正确、流利的原因是生字词这些拦路虎挡住了我们。（ 示生字词课件）看看你是否能读准，先读给同桌听听。（同桌互读） 师：谁愿意勇敢地站起来读？（生举手） （指生读） （开火车读） 师：生字词读准了，现在再来读课文就容易多了。如果遇到难读 的长句子要反复读读，直到读通顺为止，也可以请老师来帮你。 （生自由读） 师：现在读正确、流利的请举手？（生举手）这一次举手就自信 多了。 （再次指生分自然段读） 师：非常佩服同学们，这么短的时间，把长长的一篇课文读正确、 流利了，很了不起。我也想试试，可以吗？（可以） （师配乐范读课文） （生鼓掌） 师：谢谢同学们送给老师的掌声。你能像老师这样来读吗？（能） 那你来试试？ 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ （生自由读） 师：会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书，会把长 长的一篇文章读成一句话。现在谁能用一句话来说说课文主要讲了什 么？ 生：小卫星