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2022年高二地理资料 许多人旅游了懊悔没读书，赚钱了懊悔没旅游，读书了懊悔没赚钱。没有什么事情非要做，做自己喜爱的有价值的就好。以下是我细心收集整理的2022年高二地理资料，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。  2022年高二地理资料1  我国国土面积宽阔，山地众多，差异显著。正是由于差异的存在，才打算了不同地区进展的水平不同。为了加快各区域进展的步伐，应讨论各自区域进展的优势条件是什么，人地关系中存在哪些问题，并针对协调进展的限制性因素，因地制宜地进行治理。这种复杂的区域差异也打算了我国国土整治任务的艰难。因此，在本书的第一单元首先从总体介绍我国的区域差异，关心同学从整体把握我国国土的差异，为后面叙述我国国土的整治与开发专题供应背景学问。  本单元的内容分我国的自然差异和经济差异两方面。每一部分内容在叙述时，都是先大后小，先粗后细。如自然差异，先讲全国的三大自然区，然后再讲每一个自然区内部的差异;经济差异，先讲全国的三个经济地带，再讲每个地带的特征、差异与进展。  我国的自然差异这部分内容主要是关心同学了解我国在自然环境方面存在的差异。综合地形和气候这两个打算我国自然地理环境差异的因素，可把我国划分为东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区。每个自然区在地形和气候方面都有明显的差别，这种差别还间接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，并且形成各区内部差异的主导因素也有所不同，最终对人类活动的影响也有明显差异。由此可见，三大自然区的划分不是仅依靠某一种自然要素的划分，而是一种综合性划分。这种综合划分能反映出自然区之间的差异。  经济差异这部分内容主要从我国现阶段.经济进展的现状动身，叙述我国明显存在的地带性经济差异，并剖析这种差异产生的缘由。这也是对同学进行国情、国策训练的重要内容之一。通过这些内容的学习，有助于同学了解我国改革开放的进展过程，以及我国为合理利用各种资源、实现三个地带间协调进展所应实行的进展战略。  本单元的学问与义务训练学校地理的内容有着很亲密的联系。如三大自然区在地形、气候、植被、水文等方面的特征在学校地理中都有介绍，但学校地理这部分内容是分要素叙述，在本单元则是分区域叙述，把各要素落实在各区域上。所以说本单元中涉及的很多学问点都是以学校地理学问为基础的，是学校区域地理学问的提炼和综合。要学习好本单元的学问，需要对学校地理有关学问进行复习和整理。  本单元共分4课。自然差异部分2课，经济差异部分2课。重点就是抓住差异性，从差异中查找制约人地关系协调进展的因素，为后面各单元做好学问预备。  一、上一课重点是讲我国自然地理环境的全国性差异，本课的重点在于分区叙述各区内部的地区性差异。在不同的自然区内部，由于地区差异的主导性因素不同，地区性差异的变化规律也不同。在东部季风区，主导性差异因素是由纬度打算的热量条件，故呈现出南北方向的变化规律;在西北干旱半干旱区，主导性差异因素是由经度打算的水分条件，故呈现出东西方向的变化规律;在青藏高寒区，主导性差异因素是由高度打算的水热条件，故呈现出垂直方向的变化规律。  二、主导性差异因素只是打算区内差异的主要因素，并不是惟一的因素。如在东部季风区，主导因素是热量条件，但在北部地区，水分条件也有肯定的影响，但作用不如热量条件明显。在西北干旱半干旱区，除了水分条件这一主导因素外，在高大的山地上，也出现了随高度发生的变化;在西半部地区，由纬度打算的热量条件也影响了地理环境变化。在青藏高寒区，除了垂直方向的变化外，还体现了呈东南—西北方向的水平变化。在这一课，重点要求同学把握的是各个自然区内部的主要变化规律，因此在每一个大标题上，都点出了该区所要叙述的变化规律，如“东部季风区的南北差异”等。  三、由于课时的限制，教材只能就每个自然区内部的主要差异，简明扼要地叙述各个自然地区的特点，以及对人类活动的影响。其中涉及到的有关界线，是依据主导性差异因素所选取的某一指标，如热量指标或降水量指标。但应留意，正如上面所述的每一个自然区内部的主导性差异因素并不是惟一因素一样，在划界时，这一主导指标也不是划分的惟一指标，详细的分界线只能是与这一主导指标大致重合，不行能完全重合。老师在教学过程中需留意引导同学分析这些界线与指标之间的关系，让同学明白变化的规律即可，不宜要求同学把握界线的具体位置。  四、在东部季风区，由于南北纬度跨度较大，可划分为四个自然地区。认真对比这四个自然地区的名称，可发觉每个地区的名称都体现了三个内容：位置、热量条件和潮湿程度。热量条件的差异是这四个自然地区之间的典型差异，此外，次要的差异体现在潮湿程度上。如东北和华北都是潮湿、半潮湿地区，究其缘由，是由于这两个地区的年降水量虽然大多在400～800毫米之间，但由于温度条