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在信息技术课堂开展有效小组合作学习策略与方法 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在信息技术课堂开展有效小组合作学习的策略与方法 蒋彩遐甘肃省临泽县板桥镇中心小学 今天社会的各个领域，越来越注重团结协作，合作和善于乐于合作是当代人应具备的一种品质和习惯。 作为当代主流教学理论与策略之一的小组“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方 式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同 发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为 新课程改革的重要目标。 所谓小组“合作学习”，北师大肖川博士曾给它下过定义：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任 务，有明确的责任分工的互助性学习。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在改善课堂内的社 会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质、信息综合能力和提高合作 交往能力等方面实效显著。 如何有效开展小组合作学习，我认为：在正确理解和把握小组“合作学习”基本理论内涵和特点的前提 下，采取一系列有效的策略方法。 一、合作氛围与情感的培养 在当代的教育教学为理想框架下，学习的过程应该是一种悦愉的过程，一个自觉投入小组合作学习，体 验探讨解决问题的过程，一个对智力与非智力能力都有不同程度提高的学习实践的过程。所以创设轻松 的讨论情境，营造愉快的合作氛围，激发小组合作探究学习的意识是这个策略研究的重要前提。我从以 下方面创设愉悦的学习交往氛围，情境中包含疑惑和问题。如在word软件中进行《插入图片》的小组学 习探究中，设计了这样一个导入的过程：语文朗读课前老师花了很多时间精心制作了配有音乐、图片的 唐诗宋词PPT，学生在美妙的音乐中念了起来，感受到了其中的靓丽，感叹“真漂亮！”，并提出“怎么做 出来的”……在他们的眼中流露出强烈的求知欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出 来的”，并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们 做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。我抓紧时机“请同学们以小组合作的形式先探 究，然后汇报。”，并下发了小组合作学习体验表。这样，激起了学生强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地 投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。 由此可见，要提升小组合作学习的含金量，最紧迫也是首要的任务就是要运用各种手段激发学生潜在意 识中的合作的意识，合作的技巧，创设情境是一种上策。或者创设具有挑战性的、涵盖面大的问题情境, 或者创设录象音响情境,或者创设回忆情境……这些情境不仅激发了学生合作的兴趣，使学生遭遇理智的 挑战，更重要的是营造了一种宽畅而又若渴、和谐而又振奋、生动而又执着的合作学习氛围。有了这种 适宜的“土壤”、“温度”、和“水份”，学生就能积极主动地与同伴合作，发挥自己在小组中的作用，善于 倾听别人发言，及时提出自己独到的见解和善意的建议，愿意与同伴一起分享群体成功的快乐。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢