课改理念下的基本教学策略.pptVIP

学习策略的主观愿望：用较少的“能源消耗”，“高效”地实现学习目标。 选择“高效”的学习策略学习。 根据学习情境的变化“灵活”地运用学习策略。 老师要帮助学生积累丰富的，行之有效的高效的学习策略。 第三十页，共六十一页。 3、自主激励 即，当学习动力不足、意志松懈、习惯不良、情绪低落时，需要自我鼓劲，自我加油。 第三十一页，共六十一页。 如何自主激励？ 首先，让学生明确学习对象的现实意义和未来意义，特别是未来意义。 其次，让学生学会自我欣赏学习成就。 再次，“我能行”、“我是乖孩子”、“我必成功”之类的自我暗示 。 第三十二页，共六十一页。 4、自主调控 学习必须追求最佳状态、最佳效率、最佳效果。 学习者在学习中难免因为种种偶然的或必然的影响因素不能按时完成学习任务，达到既定的学习目的。这就需要学习者对这些影响因素进行自我调控。 第三十三页，共六十一页。 如何调控？ “前调控”——学习者在实施学习前发现了不能圆满完成学习任务的影响因素而作出的调控。 “中调控”——学习者在实施学习过程中发现了不能圆满完成学习任务的影响因素时而作出的调控。 “后调控” ——学习者结束眼前的学习过程后，发现了不足而进行的调控。 第三十四页，共六十一页。 5、自主评价和自主完善