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《两位数乘两位数的笔算》教学设计
一、教学内容:两位数乘两位数(不进位)的笔算。(教材第46页例1)
二、教学目标:
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
三、教学重点难点
重点:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
难点:理解两位数乘两位数的算理。
四、教学过程
(一)复习引入
1.口算。
34×2= 43×30=
23×3= 170×20=
2.笔算并说出计算过程。
14×2= 231×3=
(二)学习新课
课件出示教材第46页例1。
(1)说一说,这幅图所展示的情境是什么。
明确:王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本。
(2)让学生说一说,这道题如何列式。
明确:14×12=
(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
明确:两位数乘两位数的乘法算式。
(4)想一想:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?把你的方法试着用点子图表示出来。
(5)教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
(方法一)把12套书分成3个4套,先算出4套书的本数,14×4=56(本),再算3个4套的本数,56×4=168(本)
(方法二)把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。
14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)
(方法三)其实方法二的这种算法还可以帮助我们进行笔算乘法的研究,接下来我们来研究竖式计算。
14乘12,我们可以先不看第二个因数十位上的“1”,想成14乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算,再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的2乘14的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位,最后把两次乘得的结果相加。
14×12=168(本)
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
(5)总结过程中提问:
①两位数乘两位数,一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
②笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?
明确:乘了两层,因为第二个因数是两位数,2和14乘完后,1和14还要乘,把两层乘得的结果相加。
③十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
明确:因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十,所以要和十位对齐,个位的0可以省略不写。
(三)巩固反馈
1.完成教材第46页“做一做”。
2.完成教材第47页“练习十”第3题。说清楚出错原因并改正。
(四)课堂小结
1.说一说这堂课的收获。
2.谈谈在两位数乘两位数(不进位)的笔算中有哪些需要注意或不太懂的地方?
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