67的加减法教案.docxVIP

6、7 的加减法 教学目标： 知识与技能：在学习了1—5 各数的认识和加减法的基础上，根据 6、7 的组成掌握 6 和 7 的加减计算方法。 过程与方法：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。 情感态度与价值观：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 教学重点：通过本节课的学习，会计算 6、7 的加减法。 教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。 教学过程： 一、导入语： “同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？” “老师的心情也和你们一样，太好了！” “同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？ 那么你想得到它吗？”教师出示吹塑纸上的星给学生看。二、复习旧知： “接下来我们就要比智慧了。” 教师出示一组复习题目“：想一想，□里应该填几？谁来说一说？”指名口答，教师填出□里的数。 “观察每一组的数，你还能想到什么？” 指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指导学生认真审题，再观察，再说）。 “你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。” 把智慧星送给小朋友。 三、探究新知： “同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出 6 根小棒，把这 6 根小棒摆成两堆，一堆 5 根，一堆 1 根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆） “看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？” 指名回答，教师板书：1+5=6 “你为什么列 1+5=6 呢？” 学生：“我看到左边有 1 根小棒，右边有 5 根小棒，合起来是 6根小棒，所以列 1+5=6”（需教师引导学生说） “还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。 “还有小朋友说吗？” 学生：“我列的算式是 5+1=6”（教师板书 5+1=6） “能告诉大家你为什么列 5+1=6 吗?” 学生：“我看到左边有 5 根小棒，右边有 1 根小棒，合起来是 6根小棒，所以列 5+1=6” “再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什 么？我们相互说一说！”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果） （学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是 1+5=6，他在那边看到的是 5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等） 在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。[ “大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。” “现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出 7 个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有 6 个圆片，一部分有 1 个圆片。大家把这件事情做好了吗？” “看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？” 指名说，教师板书：7-1=6 “你为什么说 7-1=6 呢？” 学生：“我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 1 个圆片，就剩下右边的 6 个圆片，所以 7-1=6” “还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？” 学生说，教师板书：7-6=1 问：“你为什么列 7-6=1 呢？” 学生：“我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 6 个圆片，就剩下右边的 1 圆片，所以 7-6=1” “再看看图和算式，你又发现了什么？” 学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。” “我发现都是用 7 减去的。” “我发现 7 减去一个大数得一个小数，减去一个小数得一个大数。” “我发现 7 可以分成 1 和 6，也可以分成 6 和 1。” （对学生说得好的及时鼓励，发智慧星。） 四、小结并引入一下练习： “同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7 的加减法”（出示课题） “小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？” （教师在黑板上出示 4 朵红色向日葵，2 朵黄色向日葵） “谁来说一说图意思？”（指名说图意） “谁会列出两个加法算式？” 学生说算式，教师在 4 朵和 2 朵向日葵之间画一虚线。问：“谁知道这一虚线表示什么意思？” 生：“他表示把 6 朵向日葵分成两部分。” 问：“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？”学