中心小学三年级语文上册 第一单元 快乐读书屋（一）看不见的爱同步练习 教科版三年级语文上册第一单元快.docVIP

快乐读书屋(一) 看不见的爱 写出下列句子加点字的读音。 1、只有瞄（ ）准了，才能打中靶心. 2、都已经晌（ ）午了，妈妈还没有下班。 3、为了躲避猛兽的袭（ )击，小动物们都躲了起来。 4、当别人遇到困难时,她总是毫不犹豫（ ）（ ）地帮助别人。 在括号里填上合适的词语. （ )的微笑( ）地说（ ）的弹弓（ )的声音 照样子，扩写句子。 例：小鸟唱歌. 小鸟在树上高兴地唱歌。 1、小羊吃草. _____________________________________________ 2、蛐蛐轻唱。 ______________________________________________ 描写亲情的词语，你知道多少？ ____________________________________________ 答案： 一、1、miáo 2、shǎng 3、xí 4、yóu yù 二、安详 开心 粗糙 清脆 三、 1、小羊在山坡山悠闲地吃草。 2、蛐蛐在草丛里快乐地轻唱。 四、骨肉情深 手足之情 舐犊情深 25赶 海 　教学目标： 　　1．学习文中的生字词，认识叹词,体会所表达的情趣; 　　2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构； 　　3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。 　　教学过程： 　　板块一:概括课文的大意 　　1．借助文后生字的注音,尝试读通课文. 　　在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读,就语句中的生字词进行重点指导. 　　例:指导书写“暑假、舅舅、俘虏三个词语中易错的生字. 　　2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。 　　交流点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。 　　3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。 　　教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。 　　板块二：感受赶海的乐趣 　　1．读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！ 　　2．海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品? 　　（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳 　　学生填写后出示:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳 　　所填写的三个词有什么特点？(都是动词,都是提手旁，指导书写。区别：捡与拣) 　　引导学生朗读,体会这三个词语的特点。如果写成:捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同?这样一改,就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同,结构一样，读起来就节奏匀称,有一种声韵的节奏之美。 　　（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词,教师可以用动作提示,如：海螺藏在沙子里,怎么办？挖. 　　例句：摸海星，捏大虾,挖海螺,抓龙虾…… 　　(3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳…… 　　你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹,喧闹，快乐……） 　　这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多,事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。） 　　指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别，读出那种喧闹、快乐的感受。 　　3．我和小伙伴们也去赶海了,我们一起感受一下吧！ 　　（1）学生自由朗读第3自然段后半部分。 　　读后，问学生：这次赶海,你有什么感受？(教师归纳到一个“趣”字） 　　谁能通过朗读,把这个“趣”字表达出来？ 　　（2）学生再次朗读，教师巡视，作个别指导。 　　（3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿,一只小海星被我抓住了！ 　　学生读后,问：这句写什么？（我摸到了一只海星） 　　教师可以范读,突出:摸呀摸呀，嘿,被我抓住了！ 　　引导学生体会： 　　“摸呀摸呀”,词语的重复，体现摸的时间长,摸的乐趣； 　　“嘿，表达出什么？（惊喜之情） 　　“被我抓住了”，比较：我把一只小海星抓住了!（被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣，因为我是在海水里摸，大海捞针，一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的欢喜！而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就