初中物理创新实验设计方案(结).pdfVIP

比较不同物质的吸热能力 洪江区一中，邓亚平 一、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 1.地位：该实验是九年级物理第十六章第3节内容，在已知不同物体吸收热量 的多少除了与它的质量、温度变化有关外，探究不同物质吸收热量的多少还与它 的吸热能力有关，对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。 2.作用： ⑴该实验是探究物质比热容的核心实验，能对后面的知识探究奠定良好基础； ⑵通过实验的观察和分析能较好的理解不同物质吸热能力也有所不同； ⑶由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，同时降低了教学的难度。 二、实验原型及不足之处: 1.实验原型： 传统的实验是使用控制变量法，用酒精灯分别给水和煤油加热，控制两种物 质的质量相等，吸收的热量相同，通过比较温度计示数的变化，得出结论：温度 计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小。 2.不足之处： ⑴通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多 转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接； ⑵水和煤油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环 境的影响（如风向、石棉网、两个酒精灯的火焰温度等）不便于控制； ⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。 三、实验创新与改进之处： 1.实验创新 ⑴直观比较，直接得出结论。⑵改进实验装置，减少实验误差。 2.改进之处 ⑴实验中，将原实验观察相同时间温度计示数变化改为观察两物质升高相同 温度所用的时间，这样做的好处是使得出实验结论更加直接； ⑵；利用串联的阻值相同的电阻丝加热，更精确的控制吸收的热量相同 ⑶实验器材更加简单，降低了实验准备难度和危险系数。 四、实验器材： 学生电源，电阻值相同的电热器两个，导线若干，温度计两个，烧杯两个， 停表，煤油，纯净水。 五、实验原理及装置说明： 1.实验原理：新实验也使用控制变量法，改为控制两物质质量相等、吸收热量 相同、升高相同的温度，来比较所需要用的时间。升高相同温度时，所用时间较 长的物质吸收的热量自然多一些，此物质吸收热量的能力更强。 2.装置说明： ⑴实验前，要使用天平称量出质量相等的水和煤油； ⑵两个电热器一定要阻值相等并且串联； ⑶温度计液泡不要碰到容器壁、容器底和电热丝 ⑷注意输出电压为两电热器额定电压之和。 六、实验过程： 1. 将准备好的乘有质量相等的水和煤油的两烧杯放置在试验台上； 2.将两个阻值相同的电热器串联接在14伏的直流电源上，此时开关是闭合的； 3. 将串联好的电热器分别放入水和煤油中，并放入温度计，记录初温； 4.打开电源，同时按下停表开始计时，观察两烧杯中温度计的变化； 5.在温度计达到40℃时用停表分别记下所用的时间； 6.比较升高相同温度时所用时间的不同； 7.得出结论：质量相等的两物质，升高相同温度时，所用时间较长的（水）吸 收的热量较多，吸收热量的能力较强。 七、实验效果： 改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差，缩短了实验时间，实验成功 率高；在教学中学生更容易接受比热容的概念，更容易弄懂不同物质比热容一般 不同以及比热容较大的物质在质量相等、温度变化相同的情况下，吸收热量较多。 八、自我评价 ⒈对于综合分析能力还不是很强的学生来说，新实验更容易得出实验结论； ⒉缩短了实验时间，降低了难度； ⒊师生合作学习的难度降低了，提高了课堂学习效率； ⒋若课堂教学时间充足，后续可利用焦耳定律算出1kg煤油和水升高1℃所吸 收的热量，直接引出比热容的概念，学生容易理解。