人教统编版语文二年级下册《彩色的梦》教学设计.docxVIP

人教统编版语文二年级下册《彩色的梦》教学设计 教学内容： 人教统编版语文教材二年级下册第四单元第8课《彩色的梦》。 教材分析： 《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗。这篇课文是人教统编版语文教材二年级下册第四单元的第一篇课文。本单元围绕“童心”这个主题编排了《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《彩色的梦》作为本单元第一篇课文，针对本单元的语文要素训练要求“学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来”。在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，这样的编排思路体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展系列。本文还是一篇儿童诗。对于诗歌的学习课标在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”该目标从语言、情感、想象三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求。因此，在教学中用诗歌语言给予学生诗性的启蒙，用儿童化的语言启迪学生童心、体悟诗情，使之沉浸在文学的审美愉悦中，并通过想象，以仿带创发展儿童语言，这是儿童诗教学的几处要点，它们既相互交叉又循序渐进。本首童诗中，排比、拟人、比喻等修辞手法的运用，增强了语言的丰富性和表现力，为学生学习、积累、运用语言提供了极有价值的语言材料。诗歌描述的彩色梦境都是儿童的话语，是儿童的思维、儿童的想象，更是儿童对美丽世界的情感映射，表达了儿童对大自然的赞美与向往。 学情分析： 本单元的学习要求把自己想象到的内容写下来，对于二年级的孩子是比较困难的，我们就要准确定位目标，特别是本单元第一篇课文的训练要求要明确是“仿照课文相关锻炼把自己想画的内容写下来”，这样的定位相对而言就比较切合学习的实际，也为后面3篇文章的学习奠定基础。作为本文诗歌的学习，鉴于二年级学生的特点，我们更多的应该定位在“启迪学生童心，展开想象，感受诗歌的语言的优美”上，不应该过度的解读拔高教学要求。 教学目标： 1.理解“聊天、森郁、叮咛”3个词语，会写“梦、森”2个字。 2.朗读课文，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩和美好的梦境。3.能展开想象，仿照课文2、3节，把自己想画的内容写下来。 教学重点： 1.朗读课文，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 2.展开想象，仿照课文2、3节，把自己想画的内容写下来。 教学难点： 感受绚丽的色彩和美好的梦境的同时能展开想象把自己想画的内容写下来。 教学课时： 1课时 教学准备： 预习课文；课件。 教学过程： 一、复习导入，引入梦境 1.师：我们的梦里有多姿多彩的世界，今天我们继续学习第8课《彩色的梦》。 2.出示生词齐读：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛过渡：就让我们继续走进梦里。 二、朗读课文，展开想象，书写梦境（一）朗读第一节，走进梦境 1.师：请同学们快速读一读第一节，想一想是谁绘成的彩色的梦？（读后指明学生答：彩色铅笔） 2.师：彩色铅笔绘成了一大把彩色的梦，有的——长，有的——圆，有的——硬。 3.师引导拓展：会不会还有好多颜色呢？有的——绿，有的——红，有的——蓝...... 4.过渡：它们躺在铅笔盒里聊天呢！课件出示“聊”，让学生根据“耳”字旁猜一猜“聊”是做什么。（交谈、说话） 5.引导想象：他们会聊什么呢？我是一只长长的蓝铅笔，我说：我要画一片蓝蓝的填空。你是一只长长的红铅笔(白铅笔、黄铅笔、紫铅笔)，你会说：...... 6.师：铅笔盒一打开，它们正迫不及待的想跳蹦出去描绘彩色的梦呢。 （二）朗读第二节，想象梦境 1.师：请同学们默读二节，看看它们都画了什么，是什么颜色的？找到后用铅笔圈出来。 2、引导交流并板画：画了什么？什么颜色的？（预设）草坪，绿色的；野花，红色的；天空，蓝色的。出示“蓝—得—透—明”，师：谁知道是什么符号？放在这里谁猜猜作者要强调什么？这么多破折号聚在一起应该怎么读？（延长）（指名生读） 3.师引导，圈出“滑”：脚尖滑过的地方就是一个美丽的世界，这脚尖是什么？（铅笔尖）它就在纸上这么优雅地、快速地滑着，就出现了一个多彩的世界，像不像一位舞蹈家在——？（舞蹈）继续引导：就这么舞蹈着，大块的草坪——“绿了”，大朵的野花——“红了”，大片的天空——“蓝了”。想画什么画什么，想画多大画多大，想画什么颜色什么颜色，这样的画发给你什么感觉？（自由） 4：师：来，和着音乐谁能读出这样的自由，读出彩色的梦的美丽？（音乐响，指名配乐读） 5.师引导拓展：彩色铅笔这位舞蹈家滑呀滑，你猜还会发生发生什么奇妙的变化？