全等三角形判定（SAS）教学设计.pdfVIP

武威第三中学集体备课教学设计首页 编写时间： 年 月 日 学期 总第 课时 授课者：马万山 课题 三角形全等判定（二） 授课班级 授课时间 集体备课 主备人 教 师 1、学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的 知识 过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 技能 2 、掌握三角形全等的“边角边”的判定方法，能用三角形的全等解 教 决一些实际问题。 学 过程 经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法，积累数 目 方法 学活动的经验 标 情感 通过“边角边公理”的获得和使用，培养学生严密的逻辑思维品质 态度 以及勇于探索、团结协作的精神 价值观 教学 经历对三角形“两边一角”全等条件的分析与作图验证的过程；能应 重点 用“边角边”判定两个三角形全等 教学 发现、验证并归纳边角边公理内容，运用此结论解决实际问题 难点 实验发现法，直观演示教学法、 课型 新授课 主要教学方法 观察法、探究法 教学 教学手段与教 导学式 主体探究－合作交流－应用提高 模式 具 三角形全等判定（二） 一、 全等三角形判定定理： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.简记为“边角边”或 板 “SAS”（S 表示边，A 表示角） 书 二、例题解析 设 三、课堂练习 计 （1）必做：教科书P43 习题A 组1、2 、3 作业 设计 （2 ）选做：教科书P43 习题B 组1、2 教学 反思 来源网络侵权必删 武威第三中学集体备课教学设计续页 教学过程 （教师活动、学生活动） 补充修改 一、回顾旧知，揭示课题 1、回忆前面学习的三角形全等的判定方法（SSS）及符号 语言表达 2、思考：判定两个三角形全等除了 “SSS”判定方法外， 还有其他情况吗？ 探索三角形全等的3 个条件 师：今天我们着重研究第三类，及有两组边相等且一组角 相等的情况。在这种情况中，边和角的相对位置关系又分 为两种情况，两边和夹角，两边和其中一边的对角，。 二、几何直观，操作实验 探究一 1、组织学生做游戏（找朋友）游戏规则：发放下列卡片若 干张，利用全等三角形的概念找出与自己手中卡片上的三 角形全等的三角形，即为朋友。卡片内容如下(部分) 50° 40 ° 2 2 2 1 2、做一做 已知ΔABC ，使AB=10cm ，BC=8cm ，∠DAB=60 °， 画一个三角形。 (1)小组活动,展示部分小组的解决方案 (2)展示解决方案，主要趋于培养学生的团结合作精神,