幼儿园：“小先生制”对教师培养的启示.docx

“小先生制”对教师培养的启示 “小先生制”是陶行知在特定的历史背景下，普及“穷国”教育实践中依据“即知即传人”的原则，采取小孩教小孩、小孩教大人的“穷方法”，而推广实施的一种全新的教育组织形式。陶行知的“小先生制”在文盲众多、师资奇缺、经费不足、思想陈旧的旧中国，是被实践证明的行之有效的普及教育的好方法。陶行知先生认为认为：穷国普及教育最重要的钥匙是小先生，小先生是负着普及教育之使命；穷社会除了重用小先生之外，是没有别的方法可以使教育普及。而“小先生制”的关键就是“即知即传人”，即让小先生即知即传，学会赶快去教人，教了再学，学了再教，小孩不但要教小孩，而且可以教一切知识落伍的前辈。陶先生的这种“即知即传”、“生活即教育”、“学做合一”的思想，不仅仅对当今教育教学有重要启示，而且对于培养教师、促进教师的发展也具有深远的意义。 一、实现在实践中学习，学做合一 小先生制是在把孩子做为现实生活主体这一基点上提出来的，体现了陶行知一贯倡导的民主作风。他为生活服务，在生活中教育，把社会作学校，体现了陶行知的“生活教育”思想，贯彻了“学做合一”的教育方法论，它的成功启示我们，教师的培养必须与实践相结合，在实践中学习，才能不断提高教师的业务能力。 教师的培养和培训不能单靠专家、学者或者园领导的传授和灌输，开展开展讲座、读读几篇文章、讲讲几个案例这么简单。而应如小先生一样结合教育生活实际，将活动室作