小学道德与法治四年级上册《从“白色污染”说起》教学设计.docx

小学道德与法治四年级上册《从“白色污染”说起》教学设计 《从“白色污染”说起》教学设计 ? ? ?一、教材分析 《从“白色污染”说起》是部编版四年级上册第四单元第一课《我们所了解的环境污染》第一课时。本单元旨在引导学生通过调查身边存在的环境污染现状，探究其危害和产生的原因，了解保护环境离不开我们每个人的努力，从而增强环保意识，学会节约和合理使用资源并能够积极参与到日常的环保公益活动中，从而形成绿色生活的新风尚。 二、学生分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对于节水等知识已有所了解，但对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，环保意识仍较为浅薄，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学目标。 三、教学目标 1.通过感受“白色污染”对环境的危害，培养学生树立起保护环境的意识。 2.通过自身体验、情境体验、小组合作、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，帮助学生学会理性思辨，培养学生的环保意识。 3.引导学生从日常生活经验出发，探究塑料制品的特点，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。 教学重难点 1.重点：了解塑料制品用途广泛的原因，感受“白色污染”对环境的危害，为减少“白色污染”出谋划策。 2.难点：帮助学生树立环保意识。 四、教学流程 第一环节：导入——认识塑料制品应用广 1.师出示吸管，问：这是什么？你在哪儿见过它？用它可以干什么？观察它的材质，我们发现它是什么做的？(塑料) 2.应用广泛 师：在日常生活中，塑料制品随处可见，你都见过哪些塑料制品？比如在学校，你见过哪些塑料制品？在家里呢？你还在哪儿见过？(医院、超市等)(出示各种塑料制品的图片)看来，我们生活的许多地方，都有塑料的身影，它的应用真是太广泛了！ 【设计意图】从生活中常见常用的物品引入“塑料制品”，让课堂学习基于生活视角，启发学生关注生活、观察生活。 第二环节：探究——体会塑料制品性能优 1.性能大体验 师：塑料制品为什么会被广泛使用呢？这与它的性能有很大的关系。接下来，我们进行一次探究活动。 每个小组下发不同的塑料制品，采取“看一看”“摸一摸”“掂一掂”等方法感受塑料的特点。(小组合作、汇报交流) 老师把你们观察的结果也总结了一下，(出示PPT塑料的特点)你们觉得塑料怎么样？(优点多，神奇……)塑料制品给我们带来了很多便利，所以，我们的生活真是离不开它。 2.应用于高科技 师：塑料除了在生活中广泛应用，它还和高科技紧密相连(观看视频出示隐形飞机简介) 师小结：正因为塑料的这些优点，促进了社会的进步，因此被列为20世纪最伟大的发明之一。 【设计意图】小组实物探究活动不仅能活跃课堂气氛，而且让学生在动手操作中一边对塑料的特点收获感性的体验，一边对“人们为什么如此依赖塑料制品”生发理性的思考，从而对塑料产生更全面、更新的认识。视频给学生补充了塑料在不太熟悉的领域中的应用，进一步帮助大家感受塑料在社会发展中发挥的重要作用以及带给人们生活的巨大改变，深化了“塑料是伟大发明”的认知。 第三环节：感受——明了塑料垃圾危害大 1.了解“白色污染” 师：但是，也有人说，塑料也是20世纪最糟糕的发明，你们觉得呢？(生答)大家看，(出示各种塑料垃圾图片)被使用过的一次性餐盒遍地都是，使用后的塑料袋漫天飞舞，垃圾桶旁堆满废弃的塑料瓶。难怪有人说，塑料是最糟糕的发明。而且这些被使用过的塑料制品变成垃圾后就会造成环境污染，我们将这种污染称为“白色污染”。今天，我们就从“白色污染“说起。(板书：从“白色污染”说起) 2.听故事《塑料袋漂流记》 师：下面，我们一起听一个小故事(播放图片、语音) 听了这个小故事，你们觉得塑料的危害大不大？你觉得有什么危害？能说出一个，你就是最棒的！(农田、海洋、动物) 3.过量使用 师：危害这么大，你知道造成这种危害的原因吗？我们就以塑料袋为例，你知道你家一天使用多少塑料袋吗?(生答) 假设我们按一人每天使用一个塑料袋来计算，我们全班50个人，就使用50个塑料袋，全校大约1000人，就使用大约1000个塑料袋，全国14亿人就使用14亿塑料袋，全球就使用近76亿塑料袋。几十亿塑料袋是个什么概念呢？我们一起来看一个短片(播放小视频)。看完有什么感受？(生答) 师小结：虽然只是一个塑料袋，但是全世界的人都使用，这个数字相当庞大。人们过量使用后，随意丢弃，就会造成“白色污染”。 4.了解塑料的难降解性 师：丢弃到自然中的白色垃圾需要分解，你知道塑料的分解时间是多长呢？(出示各种物品的分解时间表) 请同学们看这张表，通过对比，你发现了什么？找一名学生回答(生塑料垃圾分解的时间实在太长了。) 正因为塑料的分解时间长，一旦被丢弃到自然中，就会造成“白色污染”。 5.进一步了解“白