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大班科学教案反思弹力球 1、班科学礁思弹力球 很多小朋友都很喜欢玩弹力球，以下这节课就通过活动引导幼儿感知弹力球的特点。培养幼儿的探索能力。如果您正需要学习礁的编写，希望整理的礁可以到您。 教学重难点： 幼儿操作，感知弹力球的特点。 让幼儿胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。 活动目标： 1、在活动中，感知弹力球的特点。 2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。 3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 4、发展幼儿的观察力、想象力。 活动准备： 1、活动要在玩过几种球的基础上进行。 2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。 3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等) 活动过程： 1、提出问题。 你玩过什么球? 老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。 什么球跳得高? 教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性，跳得高。 2、弹力球跳起来。 你是怎么玩弹力球的? 教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢?拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。 怎样让弹力球跳得高? 教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。 那咱们一起来玩玩吧!玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高?” 3、比一比。 请幼儿猜想：怎样使弹力球跳的低?画出表格。 那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗?(用力小)。 鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。 老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧! 个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。 教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低? 教师引导幼儿操作后与猜想作比较。 师生共同得出结论：表面光滑平整，质地坚硬材料让弹力球跳得高;表面粗糙(带有纹理和凹陷)，质地柔软的的材料让弹力球跳得低。 4、操作记录。 教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。 活动思： 本节活动教师一改往日的“老师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探索弹力球在哪跳的低，老师为孩子们准备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台;一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。 2、班科学礁弹力球说课稿 一、说教材 设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手能力，设计了班科学活动《弹力球》。 二、重点和难点 教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。 教学难点：让幼儿胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。 三、活动目标： 1、在活动中，感知弹力球的特点。 2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。 四、活动准备： 1、活动要在玩过几种球的基础上进行。 2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。 3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等) 五、教法与学法 教法： 1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在恢愉快的活动中，让孩子快乐的玩弹力球。 2、引导法：针对幼儿在探索活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师的调控能力。 学法： 1、自主探索法：为幼儿准备多种可操作的材料，让幼儿在自主探索的过程中，感知弹力球的弹性。 2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 3、记录法：幼儿在记录表中填写探索结果。 六、活动过程： 1、提出问题。 你玩过什么球? 老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。 什么球跳得高? 教师用同样的力气