部编版初中语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptxVIP

《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文七年级上册第三单元的名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜，是新教材部编版初中语文七年级上册第三单元名著导读的内容。也是本学期第一部名著阅读篇目。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。教材将阅读主题定为“消除与经典的隔膜”，意在“温馨的回忆”中，在优美生动、幽默风趣的语言中拉近与学生的距离，消除学生阅读整本???的畏难情绪；在“理性的批判”中，提升学生的思维品质。; 课程教学皆在引导学生阅读经典，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，完成读书笔记；引导消除与经典的隔膜，培养学生的阅读兴趣和掌握常用阅读方法，品味作品中的温情与批判；引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。;二、说学情; 初一的新生刚刚接触整本书阅读，所以，激发兴趣、指导读书方法是主要的，至于学生可能不能完全读明白，则不必过分强求。经典是常读常新的，相信孩子们随着阅历的增加和精神的成长，会对作品有深入的理解。班级学生阅读基础和阅读能力有一定差别，课堂要尊重不同层次的学生的阅读能力。;三、说教学目标;1.了解鲁迅生平及创作情况，把握作品的主要内容。 2. 感受作品中温情与童趣、尝试理解作品蕴含的理性批判精神。 3. 掌握常用的阅读方法，培养学生阅读经典的的兴趣。 4.引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 5.实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。;四、说教学重难点;1、了解作者及创作背景 2、了解作品内容及主题 3、赏析片段，形成自己的看法。;1、温馨的回忆与理性的批判 2、分析人物形象及写作手法;五、说教法学法; “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”这是语文课标提出的，本课教学课结合作品特点、学生情况，采用的教学方法是：活动法、比读、情境法、联结、图文互解的方法来实现教学目标，突破重难点。;六、说教学过程 ;第一课时 板块一、导入新课 在前面的课文学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起来学习鲁迅先生唯一的散文集《朝花夕拾》。 （揭示课题）;1.名著题解： “朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。 “朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。 据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。;2.作者简介： 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。他幼时就读三味书屋，后到江南水师学堂求学，后来留学日本，本是学习医科，但发现医学无法救中国，弃医从文。1909年8月归国任教，后到中华民国教育部任职。1930年3月2日，出席中国左翼作家联盟成立大会，被选为常务委员。鲁迅一生笔耕不辍，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。;3.《朝花夕拾》 《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。 　　; 板块二、合作交流，把握整体内容 1、读了《朝花夕拾》，你印象最深刻的是什么？ 【可以谈谈你最喜爱的篇目、有感触的事、有趣的事等】 （教师视情况总结分析、补充等） 2、内容巩固，提问。;3、内容（主题）归纳。 （1）童年的温馨，充满趣味的童心世界 （2）童年的压抑与伤害 （3）青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路 （4）怀念亲人师友;板块三、联系作品，分析人物 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。