高中化学教学课例《元素周期律》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

高中化学教学课例《元素周期律》教学设计及总结反思 学科 高中化学 教学课例名 《元素周期律》 称 在本节中，这些知识将更加细化，理论性更强，体 系更加完整。学生已经学习了原子的构成、核外电子排 布和元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些 为本节的学习奠定了一定的基础。通过学习，可以使学 教材分析 生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时， 作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、 网络化。本节用第三周期为例，通过典型金属和典型非 金属的性质递变，引入元素周期律 1、知识与技能： （1 ）掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的 增递而呈现周期性变化的规律。 （2 ）通过实验操作，培养学生实验技能。 2、过程与方法 ： 教学目标 （1 ）自主学习，归纳 比较元素周期律。 （2 ）自主探究，通过实验探究 ，培养学生探究能 力 。 3、情感 、态度与价值观 ：培养学生辩证唯物主义 观点——量变到质变规律 C W 8 T 3 R 8 M 2 M 2 元素周期律的是高中化学的基础理论内容，但是元 素性质的周期性变化可以从资料进行分析而得出的，所 以，要注意激发学生的学习主动性，让学生去动手实验 获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。具体来 学生学习能 说，对于元素的金属性的周期性变化，可以由学生在分 力分析 组实验的基础上，观察 Na 与冷水、Mg与冷水、Mg与沸 水、Mg和 Al 与同浓度盐酸反应的剧烈程度，根据获得 的第一手证据，来推导出结论。元素的非金属性的周期 性变化可以让学生阅读材料、观看实验录像，以获得直 观的感性的材料。 教学策略选 对比、分类、归纳、总结 择与设计 （一）检查预习，了解学生对已有知识 的掌握程度 Z J 4 E 6 C 3 Y 7 H 8 及存在的困惑。 （二 ）情景导入 ，展示目标 新课导入] ：请 同学们回忆我们上节课所学的内容 ： 1、元素原子核外电子排布规律有哪些？ 教学过程 2、元素的主要化合价是如何随原子序数的递增而 呈现周期性变化的？ 师：上节课我们已经知道了元素原子的电子层排布 和化合价都呈现周期性变化。元素的金属性和非金属性 H U 8 C 10 K 7 K 5 K 3 是元素的重要性质，它们是否也随原子序数的递增而呈 C W 8 T 3 R 8 M 2 M 2 现周期性的变化呢？这节课，我们就以第三周期元素为 例，通过化学实验来判断元素的金属性与非金属性强 弱。 多媒体投影：元素周期表中的短周期元素