部编版语文三年级上册第二单元5单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 4 部编版小学三年级语文上册 第二 作 单元 业 设计 部编版小学三年级语文上册第二单元作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组织编写（人民教育出 版社出版） 第二单元 单元组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 4 课 2 《铺满金色巴掌的水泥道》 第 5 课 3 《秋天的雨》 第 6 课 4 《听听，秋的声音》 第 7 课 5 《写日记》 习作 6 《语文园地》 语文园地 单元分析 单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。” 教材分析 本单元以“秋天”为主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》 《夜书所见》)《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文。这些课文语言优美，内蕴丰厚。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志， 或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道 以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。 单元分析 学情分析 对于刚上三年级的学生来说，这是他们第一次接触日记。日记的一般格式还不太了解，要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。 本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学习连续观察的的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日记，养成连续观察的习惯。 》 二、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识35 个生字，会写39 个字和29 个词语。积累“秋高气爽、天高云淡”等 9个与秋天有关的词语。能写出形容四季的词语，并和同学交流。 2 能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。 3 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背 诵三首古诗。会默写《山行》。 4 了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有 不同说法。 5 能留心观察生活，养成连续细致观察的习惯，学习用日记记录自己的生活。能在小组内分享日记，并进行评价。 三、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨， 本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1. 作业层次：主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2. 作业模块：课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。 3. 作业评价：评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人， 力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 四、课时作业 4.《古诗三首》（第一课时作业） 作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 时长 基础性作业 一、词海拾贝 下列加点字读音全部正确的一项是( )。 A.石径斜．（xié） 赠．刘景文（zhènɡ） B.菊残．（cán） 傲．霜（ào） C.橙．子（chénɡ） 橘．子（yú） D.君．须记（jǖn） 犹．有（yóu） 本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握， 既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗 文的理解 评价主体： 学生? 教师? 评价方式： 自我评价 ? 生生互评 ? 教师评价? 。 5 分钟 提升性作业 二、火眼金睛 1.给句中的“坐”选择恰当的解释。 我们乘坐 ( )公交车去北京香山看红叶。我们漫步山道,席地而坐 ( ),抬头远望,目力所及皆是燃烧的红叶。我不由得吟诵起“停车坐 ( )爱枫林晚,霜叶红于二月花”这两句诗来。 A.因为 B.把臀部放在物体上