部编版语文三年级下册第四单元2单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 5 小学语文单元作业设计参赛作品 参赛单位：淮师附小洞山校区 三年级语文组 参 赛 人： 宫 莉 莉 刘 梅 马 丹 丹 一、单元信息 小学语文单元作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第二学期 人教部编版 第四单元 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《花钟》 第 13 课 2 《蜜蜂》 第 14 课 3 《小虾》 第 15 课 4 《我做了一项小实验》 习 作 5 《语文园地》 语文园地 6 单元检测练习 第四单元 二、单元分析 单元分析 课标要 求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。” 教材分析 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文， 这些课文又从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察， 发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做 生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是 “我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。 学情分析 三年级第一学期学习中，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，了解了“围绕一个的意思写一段话”的方法。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。学生一开始会有困难，抓不到关键句。教师可以引导学生一句话一句话地读，弄明白每一句话的意思，再思考句与句之间的联系，通过多次联系寻找 关键语句再段落中的位置，从而逐步掌握方法。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识 25 个生字，读准 1 个多音字，会写 24 个字，会写 30 个词语。 2 正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3 默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来 的乐趣。 4 能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。 5 能借助图表记录自已做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 6 能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 7 知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 8 能仿照例子，写下自己的观察和思考。 9 学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 10 朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“字词闯关”“大胆说说”“美丽阅读”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”等部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“字词”“句段”“阅读理解”“习作创作”几个方面。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 五、课时作业设计 13《花钟》（第一课时作业） 作业层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价设计 时长 基础性作业 一、词海拾贝 1、我能读正确。 绽开 蔷薇 喇叭 昙花 灼伤适宜 花蕾 花圃 结出种子 2、我能读拼音写出词语。 fēn fānɡ sū xǐn