部编版语文四年级上册第四单元6单元整体作业设计.docx

小学语文单元作业设计 部编版四年级上册 （第四单元） 作 业 设 计 说 明 在“双减”政策背景下，要想让孩子既减轻了负担，又能汲取到知识的营养，最关键的是要解决作业设计的问题。什么样的作业才能称得上是“好”？围绕着这个问题，我们小组进行了多次的探讨，删了改，改了删，最终，一份带有“温度”的作业应运而生！ 一、教材分析 教材分析 教材信息 小学语文（部编版）四年级上册第四单元 编排课程 《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》 单元主题 神话故事 语文要素 1 了解故事的起因、经过、结果。 2 学习把握文章的主要内容。 3 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 4 展开想象，写一个故事。 单元学习目标 1 认识 41 个生字，读准 2 个多音字，会写 32 个字， 会写 27 个词语。 2 能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。 3 能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章 的主要内容。 4 能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 二、设计理念 我们以《教师教学用书》和《新课程标准》为依据，围绕着“双减”政策，编排了本单元的作业内容。既要体现作业的价值，又要符合“双减”的政策；既能体现创意，又能适合我们的孩子。怎样的一份作业才能称得上是“好”？围绕着这个问题，我们小组进行了多次的探讨，始终得不到清晰的答案。既然不知道哪些才能算上“好”，那就先明确一下什么叫“不好”！于是，我们列出了一份作业设计的 负面清单：机械、抄写类的作业；与课堂教学目标不一致的作业；没有让学生大脑动起来的作业；过分偏、难的作业。围绕着这份“避雷” 清单，设计作业的时候思路就逐渐明晰。 关键词：有效 作业是教学环节中不可缺少的一部分，有效的作业能让学生为学习做好充足的准备，跟着老师一起积极思考，再把所学知识运用起来。 关键词：有深度 作业忌讳过难、过偏、过怪，也不能过于简单， 要有一定的挑战与思考价值。 关键词：有温度 作业要面向所有的孩子，我们学校身处集镇， 是一所农村小学，留守儿童占绝大多数，因此我们的作业一定要符合我们的学情。 三、编排思路 高质量的作业建立在深入分析的基础上，我们通过不同方面的调查与分析，决定将作业设计分为以下几个方面： 【一】课前预习作业 预习环节的作业我们分成了“书万千，读为先”、“字音准，后知义”、“概而括，谋布局”、“知源头，晓万事”和“知所然，问当道”五个部分，这个环节的作业目标是引领学生感知文本，让学生解决能力范围内的基础问题，为后面的课堂学习打好基础。以第 14 课为例，本课讲述的是一个希腊神话故事，故事中众多角色的姓名学生通常都读不好，那么我们在设计本课预习作业时，安排了“读准众神名字”这样一个作业。 【二】课上随堂练习 随堂练习的作业是学生在课内完成的一项作业，这个环节的作业目标是实时检验学生知识掌握的情况，便于教师灵活调整教学方案。一份好的作业是要兼顾全体学生，这个环节我们设计了分层的作业，编排了奖励题和挑战题，为的是让学有余力的学生能够更好地提高语文素养。 【三】课后实践作业。 课后实践作业是对整篇课文的回顾，教学时所涉及的语文要素， 在这里将得到集中的体现。实践环节的作业目标是让学生把所学知识与生活联系起来，把语文的学习延伸到课堂之外。 四、设计亮点 三个一：一份课前预习、一份课堂练习、一份课后实践。每份作业都明确地标明了适用的教学环节，这样的作业安排，是考虑到我们的实际学情。农村小学的孩子，家长在学业上能给予的帮助少之又少， 我们只有把合适的作业留给他们带回家，才能是一份有效的作业。否则，就是一片飘在空中的彩霞，美却够不着。这样的设计，让我们的作业有了温度！ 层层递进，难度螺旋上升。围绕着本单元的语文要素和学习目标， 我们设计了层层递进的作业： ①每课一个练笔 每课安排同一个主题难度却不同的小练笔，汇总到最后一课， 顺利完成本单元的语文要素— — 展开想象， 写一个故事。 ②每课一个思维导图 思维导图是一种轻松有趣并且高效的学习形式，本单元都是神话故事，为了让学生清楚地明白故事的发展，特意安排了思维导图的作业形式。 这样的作业形象生动地帮助学生完成学习目标---------能了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 多方面兼顾，分层设计。按照《语文课程标准》中的指引，编排了识字写字、感知文本、说话写话等基础性的作业练习，让学生打好语文基础，获得该阶段学生该有的语文素养。设计了挑战题和奖励题， 让学有余力的学生在语文学习中得到挑战，获得更高层次的能力。同时，也是给其他学生一个激励，有一座努力奋斗的灯塔。 给作业设定完成的时间 在预习作业中，给学生们设定了“建议完成时间”，作业单的上 方让学生记录开始的时间和完成的时间。学生对照着老师设定的时间， 就能明白自己有没有按时完成。让孩子