初中化学第三单元物质构成的奥秘作业设计.docxVIP

九年级化学作业设计 第三单元 物质构成的奥秘 第三单元 物质构成的奥秘 化学单元作业设计 一、单元信息 学科 化学 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 第三单元 物质构 成的奥秘 基本信息 九年级 第一学期 单元组织 方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 3.1.1 物质由微观粒子构成 3.1.2 分子可以分为原子 3.2.1 原子的结构 核外电子排布 3.2.2 离子 相对原子质量 3.3.1 元素 3.1 分子和原子 课时信息 3.2 原子的结构 3.3 元素 3.3.2 元素符号和元素周期表 二、单元分析 （一）课标要求 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象； 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的； 4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认 识核外电子在化学反应中的作用； 5.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素； 6.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号； 7.知道元素的简单分类； 8.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素； 9.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 （二）教材分析 第三单元教材包括三个课题，分别是“分子和原子”、“原子的结构”和“元 素”。教材呈现方式如图 1 所示。 图 1：教材呈现方式 1 本单元重点：构成物质的微观粒子的概念与基本性质；原子的结构、核外电 子排布及原子结构示意图；相对原子质量的计算与意义；元素的概念及元素与原 子的关系；元素符号的书写与意义。 本单元难点：原子与离子的区别与联系；原子的结构及核外电子排布；用微 观粒子的性质解释宏观现象。 本单元将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型 化等方式使学生初步理解化学现象的本质。通过引导学生从化学的视角看五彩缤 纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观和元素观。 本单元的内容结构图如图 2 所示： 图 2：单元内容结构图 “物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学单元。从微观角度了解物质的构 成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有了解物质的微观结构， 才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质 及其变化的兴趣。因而本单元的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见 物质的性质有着重要作用。 （三）学情分析 九年级化学是学生刚刚接触的一门新课，学生在前面两单元的学习中，通 过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的奇妙变化，产生了对 化学的好奇心和进一步探究的欲望。学生在小学科学和初中物理课上也学习了 物质的三态变化、物质热胀冷缩、原子的构成等相关知识，这为学习新知做了 知识的铺垫。本单元首次从宏微结合的角度带领学生认识世界，因微观世界无 法用肉眼直接观察到，所以本单元内容比较抽象，给学生的学习带来了一定的 困难，教师最好根据学生已有的知识经验，鼓励学生提出问题，积极思考，结 合可视化教学，如展示模型图、播放微观粒子视频、指导学生自制原子结构模 型等方式，加深学生对微观世界的认识。通过对原子结构化学史实的介绍，引 导学生认识原子不是一种实心球体，了解科学家严谨求实的科学态度；借助类 比学习，让学生理解元素的概念，对本单元知识形成较为整体的认识等。 三、单元学习作业目标 1.了解分子、原子、离子的区别和联系，能用分子的观点解释生活中的某些 变化或现象； 2.知道根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数； 2 3.了解元素的简单分类，能正确书写常见元素的名称和符号； 4.知道根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对 原子质量等信息； 5.知道如何用元素符号表示物质并进行研究和交流； 6.知道依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组 成； 7.理解基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的 简单问题，并作出合理的解释和判断； 8.了解人类对物质组成与结构的研究是不断发展的，体会探索物质成分的的 学科思维方式。 四、单元作业设计思路 按照“双减”提质减负的要求，本单元作业设计注重激发学生学习热情，培 养学生的创新精神。设计时，以“在分子、原子水平上研究物质和创造物质”这 一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺 序整理出本单元作业的知识结构， 如图 3 所示。再根据知识结构， 整理出本单 元的课时主题和目标，如图 4 所示，再根据课时目标设计相关作业。作业重在兴 趣引导，对焦课标，帮助学生理解基础内容为主，题量不易多，题型以选择为主， 填空题为辅，难度适中。 图 3：大概念统领下的单元知识结构 3 图