二年级语文《枫树上的喜鹊》教学设计.pdf

⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教学设计 　　作为⼀名教师，常常要写⼀份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选 择教学⽬标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是⼩编整理的⼆ 年级语⽂《枫树上的喜鹊》教学设计，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。 　　⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教学设计 篇 1 　　⼀、教材分析: 　　《枫树上的喜鹊》是⼀篇童话故事，这篇课⽂叙述的线条简洁、明快，情节简单、⼲净， 语调较为活泼，符合⼉童的⼼理特点和阅读接受能⼒。这个童话故事告诉我们：童话就在我们 ⾝边 ，⼈⼈都可 以创造童话。 　　⼆、教学⽬标： 　　1、细读课⽂，感受作者对喜鹊⼀家的喜欢，感受课⽂富有童趣 的，纯净透明的语⾔ 。 　　2 、懂得 我“”喜欢的是喜鹊⼀家其乐融融 的氛围 ，喜欢的是⼈与⾃然和谐相处 的美好感情 　　3 、通过感受故事 中⾓⾊的感情，明⽩童话故事的真谛。 　　三、教学重点： 　　懂得 我“”喜欢的是什么。 　　 四、教学过程： 　　⼀ ）复习引⼊。 　　1、认读⽣字新词 。 　　2 、听写⽣字 　　⼆ ）读懂课⽂的⾦钥匙 ： 　　1、读课⽂，⽂中多处出现 喜欢“ ”⼀词 ，找出来。 我“”都喜欢什么？ 　　2 、 我“”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 　　3 、本⽂重点写了喜鹊什么 内容？ 　　4 、你从本⽂ 中的哪些地⽅体会到了童真与童趣呢？ 　　三）品读课⽂ 　　1、找出课⽂ 中出现的喜欢，读⼀读。 　　2 、 我“”都喜欢什么？ 　　 （1 ）我们村 的渡⼝旁有⼀棵枫树，我很喜欢它。它好像⼀把很⼤⼜很⾼ 的绿⾊太阳伞 ，⼀ 直打开着 。它的绿荫遮蔽了整个渡⼝。 　　 （把枫树“ ”⽐作 绿⾊太阳伞“ ”，写出了枫树的⽣命⼒ 旺盛。 遮蔽“ ”说 明树长得枝繁叶茂 。 　　 我“”喜欢渡⼝旁的⼀棵枫树。 ） 　　 （2 ）枫树上有⼀个喜鹊的窝 ，我喜欢极了 。 　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书⾥ 那样，在⼼中称呼她喜鹊阿姨。 C K 8 T 5 D 10 I 7 N 6 　　（ 我“”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。 　　 喜鹊阿姨“ ”，可以看出在 我“”的⼼中，喜鹊像 我“”的亲⼈⼀样，很亲近。） 　　（3 ）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林⾥去打柴的时 候，发现喜鹊阿姨的鸟窝⾥有六只⼩喜鹊了。 　　我真是像童话书⾥那样，在⼼中称呼他们喜鹊弟弟。 　　（ 极“”写出了喜欢的程度， 我真是喜欢极了“ ”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝⾥的六只⼩喜鹊。） 　　3 、喜鹊⼀家在做什么。 　　我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，⼀会⼉教喜鹊弟弟唱歌，⼀会⼉教喜鹊弟弟做游戏，⼀ 会⼉教他们学喜鹊阿姨⾃⼰发明的拼⾳字母…… 　　（作者笔下的喜鹊阿姨和⼈⼀样，会教孩⼦们唱歌，会教孩⼦们做游戏，还会发明拼⾳字 母并教孩⼦们学习。） 　　品读句⼦。 　　四）解答问题。 　　1、读课⽂，⽂中多处出现 喜欢“ ”⼀词 ， 我“”都喜欢什么？ 　　 我“”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊 阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等 。 　　2 、 我“”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ 　　 我“”喜欢枫树上的喜鹊， 因为他们能够和 我“”交流 ，带给 我“”快乐 。 　　本⽂重点写了喜鹊什么 内容？ Z U 8 Y 9 V 1 L 3 S 5 　　本⽂重点写了喜鹊阿姨教⼩喜鹊学习拼⾳字母、看⽇ 出。 　　4 、你从本⽂中的哪些地⽅体会到了童真与童趣呢？ 　　把喜鹊叫 阿姨“ ”，把⼩喜鹊 叫 弟弟“ ”；把⼤喜鹊和⼩喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教⼩喜 鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语⾔ 。这些描写让我体会到了童真与童趣 。 　　5 、总结全⽂ 　　本⽂介绍 了枫树上喜鹊⼀家的故事 。通过 我“”的创造性想象 ，把喜鹊⼀家的⽣活描写得其乐 融融 、有声有⾊ ，让我们感受到了童真童趣 ，表达了作者对动物、对⼤⾃然的⽆⽐热爱之情 。 　　6 、作业布置 　　⾃⼰编故事。将本⽂⽤⾃⼰的话改编成⼀个故事 。讲给⾃⼰的爸爸妈妈听 。 　　⼆年