小学数学_小学数学 生活中的连加问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生活中的连加问题》教学设计 教学目标： 1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。 2、在学习过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，使学生感受数学在生活中的用处，体会数学的价值，培养学生积极的数学情感。 教学重点：用连加的方法解决问题。 教学难点：体会算法的多样化。 教学用具：PPT，手工小星星 教学过程： 一、谈话导入新课。 1,你们看,老师手里是什么?(星星) 你们喜欢吗?(喜欢)今天老师请来了3个小朋友和老师一起把这些星星发给那些听课认真,动脑思考,积极举手的同学. 2,看,你认识他们吗?出示小朋友折星星的图 生说他们的名字(他们是佳佳,浩浩和小芳) 3，下面请同学们仔细观察，仔细读，看看你能从这幅图中得出哪些数学信息？（有3人在折星星，每人折6个。） 4，老师想问问“每人折6个”是什么意思？（引导学生表达佳佳折6个，浩浩折6个，小芳折6个） 5，你能给这句话换个说法，让人更明白吗？（生说） 7，你能根据我们发现的信息，你能提出什么数学问题？ 学生提问题。 二、合作探究，学习新知。 1，问题提出来了，我们就来解决吧！解决问题的第一步是什么？（生答，一看条件和问题） 2，谁来说说在这里条件和问题是什么？找生答 3，接下来我们就要进行解决问题的第二步（二想怎样去解答） 4，下面请同学们先自己思考一下，该怎样解决这个问题。（生独立思考）。 思考完后请和同桌讨论一下你的方法。（生交流讨论，说一说自己是怎么想的。） 5，汇报：a,6+6+6=18(个) 6代表什么？（每人折6个星星）几个6？（3个6） 你们是怎么算出来的？按什么顺序来计算的（从左到右） b,6+6=12 12+6=18 体会这两种算法的异同，让学生更好的理解连加法。 c ,列表法： 人数 1 2 3 星星数 6 12 18 6，你喜欢哪种方法？让学生说说喜欢的原因。 三、课堂练习，巩固新知。 1、有3条小鱼来考察你们，仔细看，认真读，思考完后做在自己的练习本上。（将先做完的按顺序来排列，让学生体会连加法和列表法哪个更简便。） 做完后说说自己是怎么做的。 2、数学日记3小题，让学生来判断前两题，并说说怎样做的。第3小题是一家3口吃草莓，每人吃9个，一共吃了多少个？让学生来分析并解答。 四、课堂总结。 五，作业：1，课本77页做一做 2，练习十八第1题 板书设计： 3个同学折小星星，每人折了6个 他们一共折了多少个？ 1.列算式：6+6+6=18（个） 6+6=12(个) 12+6=18(个) 2列表法： 人数 1 2 3 星星数 6 12 18 《生活中的连加问题》学情分析 在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，并且已经积累了一些简单的解决问题的方法和策略，如，画图等。所以学生理解起来难度不大。在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。但本单元编排用同数连加来解决实际问题，对学生还具有一定的挑战性，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解并交流解决问题的方法。 《生活中的连加问题》教学反思 《生活中的连加问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 在教授完这堂课之后，根据在我在教学设计中预设以及课堂中出现的问题，进行以下反思: 1、尽量突出教学重难点，本节课重点是引导学生在充分理解题意的基础上运用连加解决问题，主要引导孩子理解“每人折6个小星星”“3个同学”这几个条件的运用和理解。以及在学习连加的计算时，它的运算顺序，这些都让孩子有了很好的理解。 2、在教学中注重算法的多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。 3，努力突出学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，让学生思考“6代表什么？”以及6+6+6=18的运算顺序。在检查时对学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。 这节课中我需要改进的地方还