小学音乐_《卢沟谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卢沟谣》教学设计 教学目标： 1、通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2、掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 教学过程： 一、和声训练 1、师：同学们在上课之前我们先来做一组和声练习。（13 46） 2、注意引导学生用自然、和谐的声音演唱，让学生做到高位置来演唱。 二、导入新课 师：同学们，有这样一首合唱歌曲，在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国-------群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。 三、聆听歌曲 师：我们一起来聆听： 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 生：非常的抒情优美，旋律清新流畅。 师：这么美的歌曲是谁创作的，又为何而做？我们一起来了解歌曲。（大屏幕出示歌曲介绍） 这首歌曲词作者李明圣，曲作者鄂矛,词作者李明圣就生活在永定河边，卢沟桥旁，中秋节的一个晚上，他再次来到卢沟桥头看月亮，一群孩子在月光下玩耍，让他产生了“想写一首给孩子们唱的歌”的想法，想通过孩子们将卢沟桥的历史唱给大人和世界。说干就干，李明圣当天晚上就展开纸笔，只花了2小时，《卢沟谣》第一稿诞生。音乐人鄂矛看了歌词很是欣赏，欣然为其谱曲。经过近半年的思考和修改，于是就有了今天我们聆听的这首歌曲。 师：下面让我们再次走进歌曲，聆听并思考歌曲包含了哪些演唱形式（朗诵、齐唱、合唱） 师：丰富的演唱形式让我们听起来歌曲特别动听，同时把这首歌曲演绎的淋漓尽致。 四、学习歌曲的第一乐段 师：你能为这首歌曲划分乐段吗？ 生：这首歌曲可以分为两个乐段。 师：我们先来有感情的朗诵第一乐段歌词， 师：跟着老师的琴来轻声演唱第一乐段简谱。 师：在演唱的时候，注意有前倚音的地方要唱准确。 师：跟琴试着填歌词唱一唱，注意把前倚音唱准，按照力度记号的提示，通过声音体现出来。 师：这些力度记号的加入在歌曲中起到了什么作用？（使得歌曲更加丰富、动听） 师：同学们我们一起来看歌谱，第一乐段中在哪一乐句加入了合唱， 生：第三乐句 师：你能不能跟琴来唱一唱简谱，注意轻声跟唱。（两遍） 师：下面让我们填上歌词唱一唱，接下来我们分声部来唱一唱，北边两排来担任高声部，南边两排来唱低声部，我弹奏低声部的旋律，（注意在唱的时候先不要去倾听彼此的声部，先完成好自己的，在特别熟练的情况下再来倾听，在演唱的时候要注意声音的和谐，不要突出某个声部和某个人的声音，讲求声音的和谐美） 跟琴演唱两个声部，老师注意倾听两个声部的音准，不准的地方要及时纠正。 师：同学们唱的非常棒，两个声部听起来特别和谐，声音也非常动听。 五、学习第二乐段 师：学完第一乐段，我们接下来聆听第二乐段，听一听情绪发声了什么变化？ 生：情绪比第一乐段更加的激动。 师：是哪些音乐要素使得情绪发生了变化，同学们思考一下？ 生：（力度和速度） 首先是在第一乐句速度发生了变化，变得稍慢了，力度为中强； 到第二乐句的最后一小节速度渐快，情绪变得强烈激动， 第三乐句力度变强，我们要唱的坚定有力量， 歌曲最后出现了ff，我们要唱的振奋激昂， 师：下面我们跟琴来唱一唱，注意速度和力度记号的提示。 六、完整演唱歌曲 师：下面请同学们跟着老师的琴完整的来演唱歌曲，注意合唱部分声音要和谐统一。到合唱部分老师来弹奏低声部的旋律，高声部的同学要坚持好自己的声部。 七、思考问题 师：接下来请同学们总结歌曲在速度、力度变化、声部的安排上有什么特点？ 师：这样的安排带给你怎样的感受？ 先平静、转至激动、再回到平静，到第第二乐段的扩充句达到顶点结束全曲，总体给人一种高低起伏、波澜壮阔、荡气回肠的感觉。 七、拓展 师：接下来请欣赏满江、林妙可在永定河上，卢沟桥下为我们带来的《卢沟谣》 八、小结 《卢沟谣》是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。百万年的永定河，800多年的卢沟桥，近400年的宛平城，美丽的卢沟晓月，震惊世界的卢沟桥抗战，是中国文化的符号，中国历史的见证，中国精神的象征。《卢沟谣》抒发一种发自肺腑的爱国情怀，希望这种爱国情怀能够扎根我们的心灵。 学情分析 在本堂课中所用的班级是在年级中音乐习惯是最好出的，这个班的孩子性格活泼，对音乐课充满热情，学生之间合作很好，大多数孩子音准比较好，想象力也丰富。本班级学生的歌唱习惯非常好，并掌握了一定的歌唱技巧。对于节奏旋律简单的歌曲，通过聆听学生就能自己学唱，而不用老师再来教唱，高年级的唱歌课我都是先让孩子自己视唱简谱，然后自己填词完成。 本节课中的歌曲高声部旋律两个乐段基本相似，所以学生学好第一乐段，第二乐段便可直接跟琴自己唱，难点在最后的扩充句上面，所以这个地方重点处理。加入低声部演唱，学生通过跟琴视唱简谱就能完成，单旋律唱时