人教版三年级语文上册说教材.pdf

最新人教版三年级语文上册说教材 大家好！ 今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》. 记得崔峦老师说过：“不看不识君, 一看就动心”, 当我初读人教 版实验教科书三年级上册之后, 确实是“动心” 了. 这册教材保持和 发扬了前四册教材的特色, 以丰富多彩的内容, 深厚的人文底蕴, 新颖 活泼的呈现方式, 富有新意的导学和练习设计, 深深地打动了我. 那么, 如何让我的语文课堂因 “心动”而美丽呢？心动要看行动, 今天, 我就 从课标, 教材和建议三个部分来进行研说. （知识树：） 第一 说课标 一、课程总 目标 小学语文 同其他学科有所不 同, 它是将课程 目标和内容标准融合 在一起 的. 小学语文的课程总 目标是以三个维度来呈现的, 全面而又 富有新意. （知识树：课程总 目标 ）, 首先知识 目标是要学生认识 3500 个左右常用汉字, 能正确工整地书写汉字, 能说普通话；能力目标则是 要求孩子们能主动探究性学习, 具有独立 的阅读能力, 并能初步具备 搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情 感, 社会主义道德品质, 逐步形成积极 的人生态度和正确的价值观. 三 维目标相互渗透, 融为一体, 就是为了全面提高孩子们的语文素养. 我 们所说的全面提高孩子们 的语文素养也就是我们平常所说的识字写 字的能力, 阅读能力, 口语交际 的能力, 写作能力以及综合性学习的能 力.( 课件出示知识树：学段目标与课程标准) 二 、年段目标 下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标 . 小学 语文的十二册教材共分为三个年段. （课件出示知识树：年段目标 ） 在识字写字方面, 一二年级的孩子有主动识字 的愿望, 到了中年级孩 子们则养成了主动识字的习惯 了, 高年级的孩子已经具备了较强 的独 立识字能力 了. 而在阅读方面, 一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅 读的乐趣会积累词语了 . 中年级, 孩子们则会提出疑问来体会表情达 意方面的作用. 高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的 句子. 口语交际部分, 一二年级的孩子在听人说话时努力 了解讲话 的 内容. 到了中年级则可 以把握主要内容并可 以作简要转述 了. 高年级 1 / 8 C P 9 D 10 D 1 E 4 T 6 的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述. 在写作方面也是 如此, 一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语, 到了中年级孩 子们则可以修改习作中有明显错误的地方了. 高年级的孩子修改习作 并主动与他人交换修改. 在综合性学习方面, 一二年级的孩子是可以 热心参加校园社会活动, 到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣 的语文活动. 高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动. 从这 五个方面, 我们不难看出, 小学语文从第一学段到第三学段, 是相互联 系, 螺旋上升, 最终全面达成总目标. 第二 说教材 （一）教材内容结构 从全册看, 教材编排仍采用主题单元 的形式, （知识树：单元结构 ） 分别安排了 “多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察” “灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我 们的爱” 等 8 个主题单元, 对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱 祖国秀丽山川、热爱 中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会 做人等人文教育, 培养学生的爱国情感、审美情趣及良好 的个性、健 全的人格等, 教材内容丰富多彩, 人文底蕴深厚. 从各主题单元 的构成看, 能围绕一个主题, 从多方面选材, 充实和 丰富主题. （知识树：第一单元 ）, 如本册教材的第一单元结构是这样 安排的, 这一组有 四篇课文, 课文从多个侧面反映 了丰富多彩的儿童 生活. 有描写了小学生欢乐幸福 的学校生活, 体现 了我国各民族儿童 Z A 10 J 1 E 8 A 2 D 1 之间的友爱和团结的 《我