学校环境教育与环境管理探讨.pptVIP

存在的问题 学校中环境教育观念存在偏差 学校环境教育应该是全方位，即所有学科都应渗透环境教育，同时学校的各项活动中都应贯彻环境保护的思想。 对教师环境教育的职前和在职培训不足 只有25.7%的教师在职前（高等教育中）接受过环境教育，其中9.9%的人是在选修课中学的，6.5%在专业课中学的，在公共课和讲座中学习的人数分别为4.9%4.0%。 女教师在职接受环境教育培训的人数只有13.3%，其中4.9%是通过自修的方式学习的。 行动滞后于意识 如果教育内容更具可操作性，可以大大促进教师对环境保护的参与，使环境意识转化为行动。 环境教育 * 第三十页，共六十七页。 渗透教育 环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特点。环境教育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体，在不改变现行教材体系的前提下，充分挖掘教材中有关可持续发展的内容，并加以补充、扩展和更新，结合相关学科进行渗透教学。 根据学科的特点灌输环保意识，如：理化生等学科，可在金属物铝、镉、镍等，非金属如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引导学生掌握其实用性的同时，科学地认识其对生态环境带来的危害性。 环境教育 * 第三十一页，共六十七页。 渗透教育 思品： 渗透环保知识、规范环保行为、倡导环保人生 环保知识知多少？保护环境随手可做的100件小事，谁最爱护学习用品，谁最爱惜粮食、把旧课本捐